| Summary: | Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior === The following research will be developed within the Graduate Program in Education of the
Education Center of the Universidade Federal de Santa Maria (PPGE/CE/UFSM) as part of the
investigative actions of the Research Project " Challenges for the Consolidation of Improvements
in the Organization and Development of Educational and Training Processes of Teachers
(DEPROCOM) ", linked to the Group of Studies, Research and Interventions (Gepi
INOVAEDUC)" Educational Innovation, Educational Practices, and Teacher Training. " Our
objective is to contribute with parameters to the organization of work contexts in order to enable
teachers to take on a deliberate and conscious authorship and control their own work. We
propose to answer the following research problem: "How do the conditions of work contexts
influence the organization and development of teaching in Primary Education Public School? As a
way to answer this research problem, we have been through the following issues: (1) How do you
characterize the present framework of requirements in the context of teachers' work at the
Primary Education School Studied?, (2) How does the activity of teacher integrates and
articulates the different aspects of teaching conditions at the Primary Education School Studied?
(3) How is the framework of the present actions in the context of teachers' work at the School of
Basic Education Studied? It is a qualitative research, conducted as a case study, developed in a
Municipal Elementary School, belonging to the City of Santa Maria, in the years 2010 and 2011,
also defined as descriptive and analytical, with a view to nature of information collected. To
understand the organization and operation of school work, it was used as sources of information:
(1) participatory observations, made in meeting continuing education of teachers promoted by the
school, (2) individual interviews with teachers to develop their professional activities in classroom
and teachers who develop their work activities in the school management team and (3) guides for
documentary analysis that guided the identification and collection of information in the documents
used, the Political-Pedagogical Project of the Primary Education School studied and the
Municipal Law No. 4696/93, 22/09/2003 establishing the Career Plan of the City Government. We
found different contributions to studies of teaching in Primary education schools, in special; it is
feasible to say that there is a prescriptive framework on the school work and the work of teachers
contradictory in its constitution that confronts and legal opposition to the existing proposals and
conditions. Working conditions is a major constituent element of the thinking of teachers about
their work and have had direct impacts on the organization and their development. The teachers
in performing their work activities mobilize elements of their own personal and professional
characteristics, as well as characteristics of the school context, and from the articulation of these
different elements, carry out their choices building standards for their performance in school. In
general, teachers have done their job security in a lighter and simpler way. The complexity of
most school activities has been neglected in terms of their forms of achievement, which have
produced a representation of the actions that the school closer to the triviality of that complexity.
There is a clear separation between the work of teachers and school, giving the impression that
the school has not yet been fitted out to include the teacher's work, its organization and execution
of work as an effective school. === Este texto relata uma pesquisa desenvolvida no âmbito do Programa de Pós-Graduação em
Educação do Centro de Educação da Universidade Federal de Santa Maria (PPGE/CE/UFSM), como
parte das ações investigativas do Projeto de Pesquisa Desafios para consolidação de melhorias na
organização e no desenvolvimento de Práticas Educativas e de Processos Formativos de
Professores , vinculado ao Grupo de Estudos, Pesquisas e Intervenções Inovação Educacional,
Práticas Educativas e Formação de Professores . Com ela, objetivamos contribuir com parâmetros
para a organização dos contextos escolares, de forma que possibilitem aos professores assumir, de
forma consciente e deliberada, a autoria e o controle de seu próprio trabalho. Para isso, nos
propusemos a responder o seguinte problema de pesquisa: Como as condições do contexto de
trabalho interferem na organização e no desenvolvimento do Trabalho Docente na EPEB estudada?
? Para respondermos este problema central da pesquisa, nos guiamos pelas seguintes questões de
pesquisa: (1) Como se caracteriza o quadro de prescrições presentes no contexto de trabalho dos
professores da EEPB estudada?(2) Como os professores consideram e articulam os diferentes
aspectos condicionantes do trabalho docente na EEPB estudada, na realização das suas atividades
de trabalho? (3) Como se caracteriza o quadro de ações presentes no contexto de trabalho dos
professores da EEPB estudada? Assim, desenvolvemos uma pesquisa de natureza qualitativa, do
tipo Estudo de Caso, em uma EPEB, da Rede Escolar Pública do Município de Santa Maria, com a
qual interagimos fortemente nos anos de 2010 e 2011. Tomamos como fontes de informação: (1)
encontros regulares de formação continuada dos professores, nos quais realizamos observações
participadas sistemáticas; (2) professores regentes de classe, com os quais realizamos entrevistas
individuais; (3) professores que compõe a equipe gestora da escola, com os quais realizamos
entrevistas individuais; (4) documentos como, o Projeto Político-Pedagógico da EPEB e a Lei
Municipal que estabelece o Plano de Carreira do Magistério Público do Município, os quais foram
submetidos a roteiros para análise textual específicos. Nas nossas conclusões, sistematizamos as
contribuições desta pesquisa para estudos sobre o trabalho docente em Escolas Públicas de
Educação Básica. Nesse sentido, podemos afirmar que, existe um quadro prescritivo sobre o trabalho
escolar e sobre o trabalho dos professores que é contraditório na sua própria constituição, pois coloca
em confronto e oposição as proposições legais e as condições de trabalho existentes em EPEB. As
condições de trabalho representam um dos principais elementos constitutivos do pensamento dos
professores sobre a sua atuação como profissional e têm tido reflexos diretos nas formas de
organização e de desenvolvimento das suas ações docentes. Os professores, ao realizarem suas
atividades de trabalho, efetivamente mobilizam elementos de suas próprias características pessoais e
profissionais, bem como de características do contexto escolar e, a partir da articulação desses
diferentes elementos, realizam suas escolhas construindo e consolidando padrões para suas
atuações docentes. De maneira geral, os professores têm realizado suas ações de trabalho de forma
aligeirada e simplificada/reduzida. A complexidade da maioria das ações escolares vem sendo
negligenciada, em função da imposição de formas rápidas e inadequadas de sua realização, o que
tem produzido uma representação pobre, reduzida e simplista dessas ações, aproximando-as mais da
trivialidade e da mesmice. Assim, cria-se uma nítida separação entre o trabalho do professor, como
profissional, e o trabalho da escola, como instituição, sugerindo fortemente que a escola ainda não se
preparou para incluir o trabalho individual de cada professor, seu planejamento e sua realização,
como parte efetiva de um trabalho coletivo institucional, ou seja, o trabalho escolar.
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