Avaliação do desempenho motor de escolares, entre 11 e 14 anos de idade, do ensino fundamental de escola pública de Santa Maria, RS: estudo de caso

• Main Author: Etchepare, Luciane Sanchotene
• Other Authors: Pires Neto, Candido Simoes
• Format: Others
• Language: Portuguese
• Published: Universidade Federal de Santa Maria 2007
• Subjects: Avaliação; Educação física escolar; Testes motores; Evaluation; Physical education; Motor performance tests; CNPQ::CIENCIAS DA SAUDE::EDUCACAO FISICA
• Online Access: http://repositorio.ufsm.br/handle/1/3299

The purpose of this study is to provide to Physical education teachers knowledge about evaluation of motor performance in elementary school. The motor performance was characterized by the variables of motor skill, corporeal-kinesthesis intelligence, and motor fitness. Those variables were measured through three batteries of tests: the Bruininks-Ozeretzky Battery (BOB) to measure motor skill; Xavier Battery (ICC) to measure corporeal-kinesthesis intelligence; and one battery test to measure motor fitness. The sample was composed by 67 boys and 83 girls, aged between 11-14 years, enrolled in the municipal system of teaching in Santa Maria. The sample performed the three batteries in different periods of time and afterwards participated in individuals enterview. It is possible to conclud that all batteries above may be used in any brazilian public school, as long as they are adapted to the environment available. What and how to evaluate should depend on the objectives and goals planned by teachers and students. The choice of tests and/or test batteries will depend on the knowledge of the teacher related to the use of materials, concerning to the variables that are being evaluated as well as interpreting the results. It is not enough to only choose the right instruments. The teachers should be certain about the physical space, the abilities to measure, the useful time to use the instruments, the number of students and the number of staff needed, and also about the material available. The brazilian teachers of public schools have a great knowledge about their field of work, a lot of creativity and dedication, since today, the lack of material can t be use as an excuse for their pedagogic failure. === Busca-se, através deste estudo, proporcionar aos professores de Educação Física conhecimentos relacionados à avaliação do desempenho motor nas séries finais do Ensino Fundamental. O desempenho motor foi caracterizado pelas variáveis: Proficiência Motora, Inteligência corporal-cinestésica e Aptidão Motora. Estas variáveis foram medidas através de três baterias de testes: a Bateria de Bruininks-Ozeretzky (TBO) para medir Proficiência Motora, a Bateria de Xavier (ICC) para medir Inteligência Corporal-cinestésica e uma bateria de testes para medir Aptidão Motora. Compõem a amostra 67 meninos e 83 meninas da Rede Municipal de Ensino de Santa Maria regularmente matriculados nas séries finais do Ensino Fundamental e na faixa etária dos 11 aos 14 anos. A amostra foi submetida as três baterias de testes em períodos diferentes e posteriormente a entrevistas individuais. Conclui-se que todas as baterias citadas anteriormente podem, desde que adaptadas, serem aplicadas nas condições oferecidas pelas escolas públicas brasileiras. O que e como avaliar deve sempre depender dos objetivos e das metas previamente estabelecidas pelos professores e alunos. A escolha dos testes e/ou baterias de testes vai depender do grau de conhecimento do professor avaliador, quanto aos instrumentos escolhidos tanto no que se refere as variáveis avaliadas como na interpretação posterior dos escores encontrados. Não basta escolher adequadamente os instrumentos de coleta de dados, os professores devem ter o máximo de certeza quanto ao espaço físico, as habilidades a serem medidas, o tempo útil para a aplicação dos instrumentos, o número de sujeitos avaliados e de avaliadores necessários e a disponibilidade de materiais. Os professores de escolas públicas brasileiras devem, ter um vasto conhecimento sobre a sua área de atuação, muita criatividade e dedicação ao desempenhar seu papel, pois hoje a falta de recursos materiais não serve mais como desculpa para os fracassos pedagógicos.