| Summary: | Submitted by Alison Vanceto (alison-vanceto@hotmail.com) on 2017-01-27T11:43:36Z
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Previous issue date: 2016-11-17 === Não recebi financiamento === This dissertation presents the master’s research developed at the Professional Graduate
Program in Education of the Federal University of São Carlos, guided by the following
question: how do students of the 1st grade of Elementary School take in the numerical concept
while experiencing teaching activities? The objectives of this research were to identify how
children from a class of the 1st grade of Elementary School take in the numerical concept, and
to discuss it through the data obtained according to the cultural-historical activity theory. The
methodology was based on a qualitative perspective, specifically on a case study of a class of
six-year-old students from a municipal school in the state of São Paulo. Three teaching
activities with an abacus were developed based on the cultural-historical perspective. Analysis
was based on an interpretative view of the demonstrations expressed by the students during
the development of the activities, transcribed through filming. The results show that during
the realization of the situations triggering learning it was possible to perceive that the students
appropriated the numerical concept. === Esta dissertação apresenta a pesquisa de mestrado desenvolvida no Programa de Pós-
Graduação Profissional em Educação da Universidade Federal de São Carlos, norteada pela
seguinte pergunta: como alunos do 1º ano do Ensino Fundamental se apropriam do conceito
numérico enquanto vivenciam atividades de ensino? Os objetivos desta pesquisa foram
identificar como ocorre a apropriação do conceito numérico pelas crianças de uma turma do
1º ano do Ensino Fundamental e discutir esta apropriação por meio dos dados obtidos, à luz
da teoria histórico-cultural. A metodologia fundamentou-se em uma perspectiva qualitativa,
mais especificamente em um estudo de caso de uma turma de alunos de seis anos de idade,
em uma sala de aula de uma escola municipal do interior do Estado de São Paulo. Foram
desenvolvidas três atividades de ensino com ábaco na perspectiva histórico-cultural. A análise
se baseou em uma visão interpretativa das manifestações expressas pelos alunos durante o
desenvolvimento das atividades, transcritas através das filmagens. Os resultados nos mostram
que, durante a realização das situações desencadeadoras de aprendizagem foi possível
perceber que os alunos se apropriaram do conceito numérico.
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