| Summary: | Tese (doutorado) - Universidade Federal de Santa Catarina, Centro de Ciências da Saúde, Programa de Pós-Graduação em Enfermagem, Florianópolis, 2009 === Made available in DSpace on 2012-10-24T15:43:47Z (GMT). No. of bitstreams: 1
274618.pdf: 5828695 bytes, checksum: 48e09a33f2609fc1efc3526ca071cab8 (MD5) === Trata-se de um estudo de caso de abordagem qualitativa, cujo objetivo foi desvelar como as bases teóricas da educação em enfermagem contribuem para a determinação da práxis da Enfermeira na Atenção Básica de Saúde. Na composição do suporte teórico-filosófico foram utilizados os níveis de práxis preconizados por Adolfo Sánchez Vázquez e a educação libertadora de Paulo Freire. A trajetória metodológica esteve baseada nos estudos de caso de Yin, os contextos do estudo foram duas unidades de análises, ambas no Estado do Pará. A primeira, o município de Bragança, no Estado do Pará, com uma população de 102.232 habitantes e uma Rede Básica de Saúde composta por dezenove unidades de serviço e vinte e duas equipes de Saúde da Família. A segunda, um Distrito de Saúde de Belém, capital do Estado, que atende a uma população de 402.292 habitantes, através de uma Rede Básica de Saúde composta por onze unidades de serviço e treze equipes de Saúde da Família. Os sujeitos do estudo foram oito enfermeiras, escolhidas através dos seguintes critérios: egressas do Curso de Enfermagem da Universidade Federal do Pará; que tivessem ingressado no Curso a partir do ano de 1998; que estivessem desenvolvendo suas atividades nas unidades de saúde que compõem o contexto do estudo e que se dispusessem a participar da pesquisa. Como técnicas de coleta de dados foram utilizadas a entrevista e documentos e como procedimento de análise dos dados foi utilizado o preconizado por Strauss e Corbin. O estudo dos dados culminou em cinco categorias de análise, quais sejam: o modelo pedagógico na educação formal e seus reflexos na formação de enfermeiras; a articulação ensino-serviço e seus reflexos na formação de enfermeiras; a educação formal como base da práxis de enfermeiras na atenção básica; aprender e ensinar no cotidiano do trabalho: reflexões de enfermeiras em suas práxis na atenção básica; razões e dificuldades para o desenvolvimento das ações educativas na prática de enfermeiras na atenção básica. Os resultados possibilitaram constatar que o órgão 9 formador vem, gradativamente, contribuindo para um novo significado do cuidado, como prática social, na medida em que, vivenciando um processo de transição no modelo de ensino, já oportuniza postura reflexiva, estímulo à criatividade e à autonomia e contribui para uma
visão de mundo mais humanizada, levando à compreensão de que, no
cenário atual, possui uma função essencial. Conclui-se, portanto, haver
ratificado a TESE de que a Educação é um instrumento, uma ferramenta, para ajudar a superar a interferência, ainda hoje existente, dos referenciais educativos tradicionais nas práticas de saúde vigente, distantes dos enunciados da reforma sanitária, pois a práxis da enfermeira não depende unicamente de referenciais teóricos construídos ao longo de sua atividade profissional, mas depende, também, da participação da educação formal para a construção destes referenciais, que serão potencializados e potencializadores para a vivência profissional. === This is a case study of qualitative approach, aimed at uncovering how the theoretical bases of nursing education contribute to determine the practice of the Nurse in Primary Health On the composition of the theoretical and philosophical support were used levels practice recommended by Adolfo Sánchez Vázquez and liberating education of Paulo Freire. The methodology was based on case studies of Yin, the contexts of the study were two units of analysis, both in the state of Pará first, the municipality of Bragança, Pará State, with a population of 102,232 inhabitants and a Network Basic Health composed of nineteen units of service and twenty-two teams of Family Health. The second, a health district of Belem, state capital, serving a population of 402,292 inhabitants, through the Primary Health Network consists of eleven units of service, thirteen teams of Family Health. The study subjects were eight nurses, chosen by the following criteria: recent graduates of the Nursing Course at the Federal University of Para, who had joined the course from the year 1998, that were developing their activities in health units that comprise the context the study and who were willing to participate. As techniques for collecting data were used to interview and use of documents such as procedure and data analysis, we used the recommended by Strauss and Corbin. The study of data resulted in five categories of analysis, namely: the pedagogical model in formal education and its effects on training of nurses, the coordination of teaching - service and its effects on training of nurses; formal education as the basis for practice nurses in primary care, teaching and learning in daily work: reflections from nurses in their practice in primary care; reasons and difficulties in the development of educational practice nurses in primary care. It was possible to see that the educational institutions, gradually contributing to a new meaning of care as a social practice, in that, through a process of transition in the teaching model, now nurture reflexive stance, I encourage creativity and autonomy and contributes to a vision of a more humane world, leading to understanding that the current environment, has an essential function. It is, therefore, had ratified the thesis that education is a tool, a tool to help overcome the interference still exists today, the traditional educational 11 frameworks in the practice of public health policy, far from the set of health reform, because the practice nurse does not depend solely on references built up over his career, but also depends on the participation of formal education for the construction of these benchmarks, which will be leveraged and enhancers to professional experience.
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