Entre o lápis e o mouse

• Main Author: Geremias, Bethânia Medeiros
• Other Authors: Universidade Federal de Santa Catarina
• Format: Others
• Language: Portuguese
• Published: Florianópolis, SC 2012
• Subjects: Educação científica e tecnológica; Professores -; Formação; Pratica de ensino; Alfabetização; Leitura; Estudo e ensino (Primeiro grau); Escrita; Florianopolis (SC)
• Online Access: http://repositorio.ufsc.br/xmlui/handle/123456789/89652

Dissertação (mestrado) - Universidade Federal de Santa Catarina. Programa de Pós-graduação em Educação Científica e Tecnológica === Made available in DSpace on 2012-10-23T01:06:55Z (GMT). No. of bitstreams: 1 245023.pdf: 873364 bytes, checksum: 558a2acf07a278fafda83b562f2705ea (MD5) === Nesta dissertação investigamos as concepções sobre o uso das Tecnologias da Comunicação Digital (TCD) no processo de ensino da leitura e da escrita, das professoras de primeiras e segundas séries do Ensino Fundamental de sete escolas da Rede Municipal de Ensino de Florianópolis, bem como as formas que pelas quais as professoras procuram integrá-las às suas práticas pedagógicas. Para tanto, recorremos a alguns estudos realizados referentes a esta temática, analisamos as políticas públicas de alfabetização e inclusão digital para o campo da educação formal e as diferentes possibilidades encontradas pelos professores de utilização dos computadores no ensino. Os resultados das análises demonstraram que a formação para o uso das tecnologias da informática no ensino não acontece de forma automática, tampouco em cursos de pequena duração. Há necessidade de uma formação adequada aos professores, que não se limite ao treinamento de algumas ferramentas, mas uma formação que discuta os pressupostos teóricos, epistemológicos e metodológicos relacionados à linguagem específica desse novo mediador da leitura e escrita. Em relação à forma como as professoras utilizam os computadores no processo de ensino da leitura e da escrita, observamos que elas não vêem a alfabetização digital como um ensino a ser desenvolvido separadamente. Assim, elas acabam por integrá-la às suas práticas pedagógicas como uma linguagem a ser desenvolvida dentre as diferentes atividades de letramento que se fazem presentes nas salas de aula.