A corpora-based study of the development of efl brazilian learners' interlanguage from simplification to complexification in the light of systemic-functional grammar

• Main Author: Praxedes Filho, Pedro Henrique Lima
• Other Authors: Universidade Federal de Santa Catarina
• Format: Others
• Language: English
• Published: Florianópolis, SC 2012
• Subjects: Literatura; Interlingua (Aprendizagem de línguas); Lingua inglesa; Lingua portuguesa
• Online Access: http://repositorio.ufsc.br/xmlui/handle/123456789/89636

Tese (doutorado) - Universidade Federal de Santa Catarina, Centro de Comunicação e Expressão. Programa de Pós-graduação em Letras/Inglês e Literatura Correspondente. === Made available in DSpace on 2012-10-23T00:44:21Z (GMT). No. of bitstreams: 1 247325.pdf: 29801506 bytes, checksum: b0e2aa1f9aeafd83017a9c9c5c555613 (MD5) === O estudo propõe-se a analisar, através da gramática sistêmico-funcional, registros de uma IL português-brasileiro/inglês desenvolvida em sala de aula. A análise e discussão dos resultados objetivam a descrição preliminar do continuum simplificação-complexificação dessa IL segundo as dimensões sistêmica e funcional da GSF quanto à léxico-gramática de transitividade, modo e tema. Da descrição, fazem parte os seguintes aspectos: (a) os registros cujo assunto não é relacionado à sala de aula apresentam níveis mais baixos de complexificação funcional; (b) aqueles cujo assunto é relacionado à sala de aula pontuam mais alto; (c) não apenas o assunto, mas aspectos a ver com a interação e o meio são também responsáveis pela complexificação funcional; (d) os sujeitos passam por sete e oito níveis de proficiência dependendo do registro; (e) os estágios de IL se interpenetram; (f) a IL1 não apresenta fases protolingüísticas; (g) ela é caracterizada pela predominância dos sistemas de modo e as ILs 2 em diante apresentam mais sistemas de transitividade; (h) a IL dos sujeitos para de complexificar-se funcionalmente no nível moderado e (i) a fossilização sistêmica pode não existir. É levantada a hipótese pela qual as condições ótimas de aprendizagem para sua inexistência têm a ver com uma instrução na L2 por meio de um conteúdo comunicativo baseado em registros e sobre a L2 por meio da GSF.