| Summary: | Dissertação (mestrado) - Universidade Federal de Santa Catarina, Centro de Ciências da Educação. Programa de Pós-Graduação em Educação. === Made available in DSpace on 2012-10-20T19:00:47Z (GMT). No. of bitstreams: 1
194168.pdf: 2050203 bytes, checksum: 9258e4bc9da21478f994490e0c088825 (MD5) === Constitui-se objeto deste trabalho levantar as concepções que os alunos do Ensino Médio do Centro Federal de Educação Tecnológica do Paraná (CEFET/PR)-Unidade de Curitiba, têm sobre os usos da energia, relacionando-as com os conceitos químicos. A finalidade do estudo foi identificar os significados que os alunos dão aos conteúdos científicos, como eles os empregam em situações do cotidiano e qual a abrangência desses na análise que fazem sobre fontes, formas e usos de energia. O estudo dos usos da energia foi abordado sob três aspectos: histórico, através de um levantamento bibliográfico; documental, através dos documentos oficiais e escolares concernentes à disciplina de Química no Ensino Médio da referida Instituição e social, através de uma investigação dirigida a 20 alunos das 3 as séries do Ensino Médio da mesma escola. Em função dos estudos realizados, construímos Redes Sinóticas de Significados que, além de fornecer os dados para elaboração do instrumento de pesquisa foram tomadas como parâmetro para análise e interpretação das respostas dos alunos. Finalmente, procuramos interligar os estudos históricos, documental e social para visualizar as relações existentes. Sugerimos uma proposta pedagógica em que a organização dos vários significados de um conceito dentro de uma rede, possa evidenciar o universo conceitual da turma, e sirva portanto como instrumento de avaliação permanente entre os conhecimentos Químicos: 1 - historicamente construídos e circulantes na sociedade; 2 - propostos como conteúdos de Ensino; 3 - ensinados e apreendidos na disciplina de Química.
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