| Summary: | Tese (doutorado) - Universidade Federal de Santa Catarina, Centro Tecnológico. Programa de Pós-Graduação em Engenharia de Produção. === Made available in DSpace on 2012-10-20T15:00:42Z (GMT). No. of bitstreams: 0 === Educar para a conexão prevê que se trabalhe em sala de aula as dimensões de conexão do ser aprendente com ele mesmo, com o outro e com a natureza planetária e cósmica. Nesta concepção holística de educar, baseada no Paradigma Emergente de Ciência e Educação, o aprendente é conduzido a entrar em contato com os fundamentos de aprender a conhecer, a fazer, a ser e a conviver para a promoção de saúde integral. Esse trabalho visa definir as dimensões constitutivas de uma ecologia cognitiva, que oportunize a conexão com o EU, com o Outro e com a Natureza para a promoção de saúde integral e avaliar uma prática pedagógica coerente com essas dimensões. Usamos a pesquisa participante como modalidade de pesquisa, em que fizemos a avaliação de uma prática pedagógica voltada a trabalhar a educação para a conexão em espaços de aprender biologia. Os dados coletados por meio de registros diários das aulas e dos processos de aprender foram interpretados por meio da hermenêutica e análise do discurso. Consideramos que as dimensões do educar para a conexão contemplam a sensibilização e a reflexão sobre os processos de autoconhecimento, de integração com o outro e com a natureza. As dimensões constitutivas de espaços de aprender voltados para a conexão são a corporeidade, a autopoiese e a transdisciplinaridade. Dessa forma percebemos que as aulas de biologia podem se transformar em espaços de
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