Informática e ensino de matemática: contribuição para uma mútua construção /

Dissertação (mestrado) - Universidade Federal de Santa Catarina, Centro de Ciências da Educação. === Made available in DSpace on 2012-10-17T00:06:47Z (GMT). No. of bitstreams: 0Bitstream added on 2016-01-08T22:06:03Z : No. of bitstreams: 1 170509.pdf: 6150802 bytes, checksum: 0d926042b0248d76bf3b7ce...

Full description

Bibliographic Details
Main Author: Borges, Martha Kaschny
Other Authors: Universidade Federal de Santa Catarina
Format: Others
Language:Portuguese
Published: Florianópolis, SC 2012
Subjects:
Online Access:http://repositorio.ufsc.br/xmlui/handle/123456789/77025
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spelling ndltd-IBICT-oai-repositorio.ufsc.br-123456789-770252019-01-21T15:54:01Z Informática e ensino de matemática: contribuição para uma mútua construção / Borges, Martha Kaschny Universidade Federal de Santa Catarina Damm, Regina Flemming Informatica Santa Catarina Educação Matematica - Ensino auxiliado por computador Dissertação (mestrado) - Universidade Federal de Santa Catarina, Centro de Ciências da Educação. Made available in DSpace on 2012-10-17T00:06:47Z (GMT). No. of bitstreams: 0Bitstream added on 2016-01-08T22:06:03Z : No. of bitstreams: 1 170509.pdf: 6150802 bytes, checksum: 0d926042b0248d76bf3b7ce46717652f (MD5) Este estudo investigou as concepções que os professores de matemática apresentam relativas à introdução da informatica na educação, notadamente no que se refere ao ensino dessa área do conhecimento. Abordou também alguns aspectos didáticos que devem ser considerados na formação dos professores, para que o uso dessa nova tecnologia se constitua em um instrumento que contemple os dois aspectos dialéticos que fundamentam o conhecimento matemático, o de ferramenta e de objeto. O referencial teórico utilizado nesse estudo foram as teorias de obstáculo epistemológico, transposição didática, transposição informática e contrato didático, presentes no campo teórico da Didática Francesa. Foi utilizada uma metodologia de natureza qualitativa , através de questionários, reuniões de formação, observações de aulas e conversas com professores, coordenadores e diretores de escolas que apresentavam algum projeto de informática educativa. Os resultados do estudo sugerem que os professores apresentam uma posição favorável à introdução de computadores no ensino, porém não têm uma clareza quanto aos objetivos, metodologias e papel do professor como usuário. As atividades de formação foram desenvolvidas abordando, junto aos professores de uma escola delimitada, alguns aspectos didáticos que devem ser considerados quando trabalhamos com computadores, percebendo suas vantagens e limitações. Surgiram ainda, evidências de que um trabalho de formação para o uso de computadores no ensino se constitui em uma área de pesquisa que está se iniciando, onde muitos aspectos necessitam ser estudados e pesquisados. 2012-10-17T00:06:47Z 2012-10-17T00:06:47Z 1997 1997 info:eu-repo/semantics/publishedVersion info:eu-repo/semantics/masterThesis http://repositorio.ufsc.br/xmlui/handle/123456789/77025 170509 por info:eu-repo/semantics/openAccess 147 f.| tabs. + Florianópolis, SC reponame:Repositório Institucional da UFSC instname:Universidade Federal de Santa Catarina instacron:UFSC
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