| Summary: | Dissertação (mestrado profissional) - Universidade Federal de Santa Catarina, Centro Tecnológico, Programa de Pós-Graduação em Métodos e Gestão em Avaliação, Florianópolis, 2017. === Made available in DSpace on 2018-01-30T03:16:16Z (GMT). No. of bitstreams: 1
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Previous issue date: 2017 === A presente pesquisa foi desenvolvida com o objetivo de investigar como são utilizados os resultados da Prova Brasil na tomada de decisão em 5 (cinco) escolas públicas de ensino fundamental de (6º ao 9º) anos do estado do Piauí. Trata-se de uma abordagem qualitativa, baseada em um estudo multicaso, envolvendo escolas da rede estadual de ensino. Foi utilizada análise documental, de entrevistas semiestruturadas e um questionário. Além dos dados das entrevistas, o estudo considerou a observação de fatos e fenômenos, observados no ambiente, os quais possibilitaram a descrição detalhada de dados contextuais e de registro. O estudo contemplou aspectos relacionados à gestão da avaliação educacional, com foco na utilização dos resultados da Prova Brasil, na perspectiva da gestão escolar pedagógica. Os resultados indicam que as informações produzidas pela avaliação não provocam alterações, nas práticas de ensino exercidas nas escolas, quando apenas se tornam conhecidas por seus supostos usuários. A gestão escolar dispõe de pouca compreensão, a respeito do processo avaliativo da Prova Brasil, não se tratando somente de seus resultados, mas do conjunto de informações que compõem a sua dinâmica. === Abstract : This research was developed with the objective of investigate how the results of Prova Brazil (Brazilian Test) in decision making in 05 (five) are used in the primary public schools (6th to 9th grade) in the state of Piauí, Brazil. A qualitative approach based on a case study involving schools was used along with documentary analysis, semi-structured interviews, and a questionnaire in order to collect data for the characterization of schools and their interviewees. In addition, we also considered the observation of facts in the environment, which enabled a detailed contextual description, this study contemplated aspects related to the management of the educational evaluation, focusing on the use of the results of Prova Brasil from the perspective of the pedagogical school management. The results indicate that the information produced by Prova Brasil?s assessment does not cause any change regarding teaching practices in the schools. Furthermore, school management has little understanding about the evaluative process of Prova Brasil when considering its results as well as the set of information that compose its dynamics.
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