| Summary: | Dissertação (mestrado) - Universidade Federal de Santa Catarina, Centro de Ciências da Educação, Programa de Pós-Graduação em Educação, Florianópolis, 2015. === Made available in DSpace on 2016-02-09T03:03:34Z (GMT). No. of bitstreams: 1
337034.pdf: 2161808 bytes, checksum: 951b27e8701ffa32bd0176c8a5d3477e (MD5)
Previous issue date: 2015 === A presente pesquisa, em nível de mestrado, teve como problemática investigar os processos regulatórios inerentes ao funcionamento de uma instituição de educação infantil e por outro lado evidenciar o ponto de vista das crianças, ou seja, como as formas regulatórias, materializadas por regras e normas, são postas na unidade educativa e de que maneira as crianças as percebem, compreendem e operam com elas. Para tanto, utilizou-se procedimentos metodológicos provenientes da etnografia: registros escritos, fotográficos e fílmicos, tomando como locus de investigação uma instituição de educação infantil da Rede Municipal de Ensino de Florianópolis localizada na zona urbana da cidade. A investigação empírica se deu com um grupo de crianças de 3 a 5 anos de idade que frequentavam a unidade educativa durante o período de maio a novembro de 2014. Com base nos objetivos da pesquisa, foi possível utilizar a Técnica de Análise de Conteúdo, em que, por meio do método indutivo (Vala, 1999), as categorias pudessem emergir do campo. Do agrupamento das unidades de sentido, a partir dos dados empíricos, foi possível reuni-los em duas categorias: Formas regulatórias da instituição de educação infantil e Como as crianças vivem as regras no grupo/4/5. Os dados gerados indicaram que há regras elaboradas para as crianças de todos os grupos da instituição de educação infantil que visam organizar o cotidiano educativo, nas quais, as crianças são submetidas de forma hierárquica. Do mesmo modo, na instituição de educação infantil investigada há uma hierarquia nas relações estabelecidas entre as categorias geracionais, a qual é expressa no poder dos adultos e consolidada sob a forma de regras institucionais e de combinados do Grupo 4/5. A partir de um diálogo estabelecido entre os dados gerados no campo e o referencial teórico de Boaventura de Sousa Santos, Erving Goffman, Michel Foucault, Hannah Arendt numa interface com os estudos do campo da Sociologia da Infância e de uma Pedagogia da Infância, constatou-se que, mesmo constrangidas com as imposições de regras e normas criadas pelos sujeitos de mais idade, as crianças subvertem a lógica dos adultos e afirmam seus interesses, explicitando seus universos culturais. As crianças lançam mão de estratégias, as mais variadas, elaboradas com base em seus repertórios imaginativos, suas vivências, suas brincadeiras, para ir além da ordem imposta pela racionalidade moderna.<br> === Abstract : This study, at Masters level, was to investigate the problematic regulatory processes inherent in the operation of an early childhood institution and secondly to highlight the point of view of children, that is, as the regulatory forms, materialized by rules and regulations , are put in the educational unit and how children perceive, understand and operate with them. Therefore, we used methodological procedures from ethnography: written records, photographic and filmic, taking as research locus a children's educational institution of Florianópolis Teaching Municipal Network located in the urban area. The empirical research took place with a group of children 3-5 years old who attended the educational unit during the period from May to November 2014. Based on the research objectives, it was possible to use the content analysis technique, in that by means of inductive (Moat, 1999), the categories could emerge from the field. The grouping of units of meaning, from the empirical data, it was possible to assemble them into two categories: regulatory forms of the early childhood institution and How children live rules in the group / 4/5. The data generated indicated that there are rules developed for children of all early childhood institution groups aimed at organizing the educational routine, in which children are subjected hierarchically. Similarly, in the early childhood institution investigated there is a hierarchy in the relations established between the generational categories, which is expressed in the power of adults and consolidated in the form of institutional rules and the combined Group 4/5. From an established dialogue between the data generated in the field and the theoretical framework of Boaventura de Sousa Santos, Erving Goffman, Michel Foucault, Hannah Arendt an interface with the studies of the field of sociology of childhood and a Pedagogy of Childhood, constatou- that even embarrassed by the imposition of rules and standards developed by the subjects older, children subvert the logic of adults and assert its interests, expressing their cultural universes. Children use strategies, the most varied, prepared based on its imaginative repertoires, their experiences, their play, to go beyond the order imposed by modern rationality.
|
|---|
