| Summary: | Dissertação (mestrado) - Universidade Federal de Santa Catarina, Centro de Ciências da Educação, Programa de Pós-Graduação em Educação, Florianópolis, 2015. === Made available in DSpace on 2016-02-09T03:02:18Z (GMT). No. of bitstreams: 1
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Previous issue date: 2015 === Este trabalho tem como objetivo refletir mais profundamente sobre as práticas e mediações pedagógicas em relação ao uso do aparelho de TV no cotidiano da Educação Infantil. Para isso, observou-se as práticas e mediações pedagógicas no cotidiano da educação infantil, percebendo as situações de uso do aparelho de televisão, assim como a presença de referências televisivas nas conversas, brincadeiras, práticas e mediações pedagógicas. O trabalho incluiu uma pesquisa participante com aspectos etnográficos, de pesquisa ação e pesquisa intervenção. O aporte teórico sobre a tríade criança, televisão e educação infantil parte das referências de Sarmento, Santos, Buckingham, Kramer, Pereira, Orozco, Girardello, Fantin, Orofino, Munarim, e outros. A pesquisa de campo foi desenvolvida numa unidade de educação infantil do município de Florianópolis, contemplando dois grupos de crianças, de dois e cinco anos de idade. Entre as conclusões, percebe-se a urgência de analisar e qualificar as práticas e mediações pedagógicas com a televisão, entendendo-se que a tarefa cabe não só às profissionais, mas também ao poder público. Nesse sentido, a pesquisa oferece elementos para a construção de indicativos e critérios para o uso da televisão, considerando-se principalmente o contexto da educação infantil na rede municipal de ensino de Florianópolis, e buscando contribuir para um processo de ação-reflexão-ação que seja o mais rico e participativo possível.<br> === Abstract : The purpose of this study is to reflect more deeply on the pedagogic practices and mediations related to the use of television in daily early childhood education practices. To do so, pedagogic practices and mediations in daily early childhood education activities were observed, identifying the situations when televisions are used, as well as the presence of references from television in conversations, games, practices and pedagogic mediations. The work includes a participant study with ethnographic aspects, action research and intervention research. The theoretical support about the relationship between children, television and early childhood education are based on references from Sarmento, Santos, Buckingham, Kramer, Pereira, Orozco, Girardello, Fantin, Orofino, Munarim, and others. The research was conducted at an early childhood education school in the municipality of Florianopolis, considering two groups of children, from two to five years old. The conclusions included perceiving the urgency of analyzing and qualifying the pedagogical practices and mediations with television, understanding that the task is up to not only education professionals, but also to government. For this reason, the study offers elements for preparing guidelines and criteria for the use of television, mainly considering the context of early childhood education in the Florianópolis municipal school system and seeking to contribute to a process of action-reflection-action that is as rich and participative as possible.
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