Avaliação da eficiência de um programa de contingências para desenvolvimento de comportamentos da classe "caracterizar comportamentos-objetivo" a profissionais de organização não-governamental do campo da educação

• Main Author: Kawasaki, Hindira Naomi
• Other Authors: Universidade Federal de Santa Catarina
• Format: Others
• Language: Portuguese
• Published: 2014
• Subjects: Psicologia; Comportamento -; Avaliação; Educação; Organizações não-governamentais
• Online Access: https://repositorio.ufsc.br/xmlui/handle/123456789/123011

Dissertação (mestrado) - Universidade Federal de Santa Catarina, Centro de Filosofia e Ciências Humanas, Programa de Pós-Graduação em Psicologia, Florianópolis, 2013. === Made available in DSpace on 2014-08-06T17:40:38Z (GMT). No. of bitstreams: 1 323936.pdf: 42728702 bytes, checksum: 00b2bd8c8924bdd6aecc3615c32ec43e (MD5) Previous issue date: 2013 === === Qual o papel das ONGs do campo da Educação? Que objetivos necessitam constituir "as ações educativas" das ONGs do campo da Educação? Dados disponíveis na literatura possibilitam constatar que há imprecisões na delimitação dos termos "ONGs", "Terceiro Setor", "Entidades Sem Fins Lucrativos" e "Organizações da Sociedade Civil". Uma das decorrências das imprecisões desses termos é a falta de clareza acerca dos objetivos das ações desses tipos de organizações. Uma das variáveis que interferem no grau de clareza dos objetivos orientadores de suas ações é a falta de conhecimento dos aspectos que necessitam ser considerados para formularem comportamentos-objetivo com base nas necessidades da população que atendem. Um meio de superar problemas como esses é propor e avaliar um programa de contingências para desenvolvimento de comportamentos da classe "Caracterizar comportamentos-objetivo que constituirá o programa de ensino" a profissionais de uma ONG do campo da Educação. A avaliação do programa de ensino foi realizada em três etapas: 1. Elaboração do programa de ensino, que consistiu na caracterização do comportamento-objetivo (classe de estímulos antecedentes, classe de respostas e classes de estímulos consequentes de curto, médio e longo prazo), identificação e organização, conforme grau de abrangência, de comportamentos-intermediários ao comportamento-objetivo e programação de condições de ensino. 2. Execução do programa de ensino elaborado, que consistiu na realização de oito encontros coletivos. Foram participantes da execução do programa de ensino quatro profissionais que atuavam em uma ONG do campo da Educação de uma cidade de médio porte do Sul do País. 3. Avaliação da eficiência do programa de ensino executado consistiu na avaliação, por meio de roteiros de perguntas, de aspectos constituintes do Programa de ensino conforme percepções das participantes e das aprendizagens desenvolvidas por elas referente aos comportamentos-objetivo. A comparação dos desempenhos apresentados pelas participantes antes e após à execução do programa de ensino referentes aos comportamentos-objetivo possibilita verificar que houve desenvolvimento dos comportamentos "Conceituar processo aprender", "Indicar aspectos que observa para verificar ocorrência dos processos ensinar e aprender" e "Relacionar processos ensinar e aprender e o conceito de comportamento", em contrapartida às classes "Conceituar processo ensinar", "Conceituar comportamento-objetivo" e "Caracterizar comportamento-objetivo", cujos desempenhos apresentados pelas participantes foram os menos expressivos. As mudanças imediatas, à médio e longo prazos, relatadas pelas participantes referentes às suas atuações na Instituição indicam que elas passaram a considerar a relevância de formular objetivos e a relação entre os objetivos formulados com a avaliação das aprendizagens desenvolvidas pelos alunos. As aprendizagens desenvolvidas pelas participantes demonstram que a elaboração, execução e avaliação da eficiência de um programa de contingências para desenvolvimento de comportamentos da classe "Caracterizar comportamento-objetivo que constituirá o programa de ensino" pode ser um meio muito promissor no estabelecimento desses repertórios e, possivelmente, no desenvolvimento da identificação de aspectos que necessitam ser considerados para definir a sua função como ONG do campo da Educação. Continuar produzindo conhecimento acerca de avaliações de programas de ensino de capacitação de profissionais de ONGs do campo da Educação pode ser um meio de contribuir para a definição de seus objetivos, bem como dos demais agentes responsáveis pela educação das novas gerações.<br>