| Summary: | Submitted by Automa??o e Estat?stica (sst@bczm.ufrn.br) on 2017-03-20T23:34:14Z
No. of bitstreams: 1
AnaCharlineDantasFerreira_DISSERT.pdf: 2669996 bytes, checksum: b56e6b6f5562a30f212e2c149c243a64 (MD5) === Approved for entry into archive by Arlan Eloi Leite Silva (eloihistoriador@yahoo.com.br) on 2017-03-24T23:04:49Z (GMT) No. of bitstreams: 1
AnaCharlineDantasFerreira_DISSERT.pdf: 2669996 bytes, checksum: b56e6b6f5562a30f212e2c149c243a64 (MD5) === Made available in DSpace on 2017-03-24T23:04:49Z (GMT). No. of bitstreams: 1
AnaCharlineDantasFerreira_DISSERT.pdf: 2669996 bytes, checksum: b56e6b6f5562a30f212e2c149c243a64 (MD5)
Previous issue date: 2016-08-25 === O Transtorno do Espectro Autista ? considerado um transtorno do neurodesenvolvimento e do comportamento que se caracteriza pela dificuldade na intera??o e comunica??o social com comportamentos repetitivos do indiv?duo, podendo estar associado a outras s?ndromes com causas m?ltiplas. Indiv?duos com Transtorno do Espectro Autista possuem padr?o de desenvolvimento humano irregular e d?ficits no desenvolvimento motor. A Psicomotricidade Relacional ? uma pr?tica pedag?gica, dedicada ? movimenta??o corporal espont?nea e ao brincar que utiliza o imagin?rio e o simb?lico, o emocional e o afetivo, dispondo ? crian?a e ao adulto diferentes objetos nos quais observa-se a intera??o entre eles. OBJETIVO: Avaliar os efeitos de sess?es de Psicomotricidade Relacional sobre o perfil das habilidades motoras e o controle postural em indiv?duos com Transtorno do Espectro Autista. METODOLOGIA: Trata-se de uma pesquisa explorat?ria-descritiva, com delineamento de um estudo de caso avaliativo. Acompanhou-se um indiv?duo com 5 anos de idade, diagnosticado com Transtorno do Espectro Autista. Para coleta de dados pr? e p?s-testes foram utilizadas a Escala de Desenvolvimento Motor (EDM) e Posturografia em Plataforma de For?a. Foram aplicadas 8 sess?es de Psicomotricidade Relacional com crian?as com o Transtorno do Espectro Autista, sendo uma por semana com dura??o de 60 minutos, registradas por meio de relat?rio constru?do pelos professores da sess?o. Em seguida, o indiv?duo foi reavaliado. Os resultados foram analisados de forma descritiva (pr? e p?s), sendo o da EDM por sua pr?pria escala e a Posturografia pelo delta percentual de varia??o (?%). RESULTADOS: As sess?es de Psicomotricidade Relacional promoveram ao indiv?duo uma viv?ncia corporal que permitiu uma maior movimenta??o e intera??o com os professores, e com as demais crian?as na sess?o, modificando o perfil das habilidades motoras e do controle postural, fato que foi demonstrado atrav?s dos resultados positivos da Escala de Desenvolvimento Motor e na diminui??o da oscila??o postural. Avan?os foram encontrados nos testes da Escala de Desenvolvimento Motor nas ?reas da motricidade fina, motricidade global, esquema corporal e organiza??o temporal, n?o apresentando diferen?a na ?rea do equil?brio e apresentando diminui??o dos escores na ?rea da organiza??o espacial. O quociente motor geral (QMG) passou de uma classifica??o muito inferior (QMG: 61,5) para normal baixo (QMG: 82,4) modificando a classifica??o de risco grave para risco leve no desenvolvimento motor. A Posturografia apontou escores de diminui??o nas oscila??es do centro de press?o nas vari?veis analisadas. CONSIDERA??ES FINAIS: A partir de uma abordagem espont?nea do brincar, na qual o indiv?duo ? estimulado a entrar numa movimenta??o e viv?ncia corporal, percebeu-se que as sess?es de Psicomotricidade Relacional surtiram efeitos positivos sobre o perfil das habilidades motoras e controle postural do indiv?duo com Transtorno do Espectro Autista avaliado no presente estudo. === The Autism Spectrum Disorder is a behavior and neurodevelopment disorder which characterized by trouble in the interaction and social communication, and subject's repetitive behaviors, which may be associated with others disorders with multiple causes. Subjects with Autism Spectrum Disorder have irregular human development and deficit in motor development. Relational Psychomotricity (RP) is a pedagogical practice, dedicated to spontaneous body movement and play using the imaginary and the symbolic, the emotional and the affective, providing to child and adult different objects in which we can observe the interaction between them. PURPOSE: Evaluate the effects of Relational Psychomotricity sessions on motor skills profile and postural control in individuals with Autism Spectrum Disorder. METODOLOGY: This is a descriptive exploratory research, with design of an evaluative case study. Was accompanied a 5 years individual diagnosed with Autism Spectrum Disorder. To collect pre and post-test data were used the Motor Development Scale (MDS) and Posturography in force platform; were applied 8 sessions of Relational Psychomotricity with child with Autism Spectrum Disorder, with one session per week lasting 60 minutes each session, recorded through report observed by teachers who worked in the session. Subsequently, the individual was reassessed. The results were analyzed descriptively (pre and post), with the MDS by its scale and the Posturography by the percentage change delta (?%). RESULTS: The Relational Psychomotricity sessions gave to the individual a corporal experience, which allowed a movement and interaction with teachers and with other children, changing the profile of motor skills and postural control, demonstrated by the positive results of MDS and decrease in postural sway. Advances were found in the MDS tests in the areas of fine motor skills, overall motor skills, body image and temporal organization, with no significant difference in the area of balance and showing decreased scores in the area of spatial organization. The total motor quotient (TMQ) was changed from much lower rating (TMQ: 61.5) to low normal (TMQ: 82.4), modifying the severe risk rating for slight risk in motor development. Posturography pointed decrease of scores in the oscillations of center of pressure in variables. FINAL CONSIDERATIONS: From a spontaneous approach to the play, in which the individual is encouraged to enter into a movement and corporal experience, it was realized that the RP sessions had positive effects on the profile of motor skills and postural control of individual with Autism Spectrum Disorder evaluated in this study.
|
|---|
