Escola: lugar pol?tico da diversidade sexual e de g?nero

• Main Author: Duarte, Maria Leuca Teixeira
• Other Authors: 89842987787
• Language: Portuguese
• Published: Universidade Federal do Rio Grande do Norte 2016
• Subjects: CNPQ::CIENCIAS HUMANAS::SOCIOLOGIA; Escola; G?nero; Diversidade sexual; Preconceito
• Online Access: http://repositorio.ufrn.br/handle/123456789/20759

Submitted by Automa??o e Estat?stica ([e-mail]) on 2016-06-21T19:49:23Z No. of bitstreams: 1 MariaLeucaTeixeiraDuarte_TESE.pdf: 2134890 bytes, checksum: cd7af1e9c3b33d59dc10bbbf0da23a9c (MD5) === Approved for entry into archive by Arlan Eloi Leite Silva ([e-mail]) on 2016-06-22T22:24:31Z (GMT) No. of bitstreams: 1 MariaLeucaTeixeiraDuarte_TESE.pdf: 2134890 bytes, checksum: cd7af1e9c3b33d59dc10bbbf0da23a9c (MD5) === Made available in DSpace on 2016-06-22T22:24:31Z (GMT). No. of bitstreams: 1 MariaLeucaTeixeiraDuarte_TESE.pdf: 2134890 bytes, checksum: cd7af1e9c3b33d59dc10bbbf0da23a9c (MD5) Previous issue date: 2015-03-25 === Pretende-se, nesse trabalho, compreender como a escola p?blica vem se constituindo enquanto institui??o do fracasso para diversidade sexual e de g?nero. Parte-se do princ?pio de que o sistema escolar realiza uma opera??o de classifica??o social, deixando fora de seus muros quase todos e todas que n?o dialogam com a ?normalidade? heterossexual requerida pela ordem social vigente. Em um primeiro momento, ancoro-me nas vivencias de Profissionais da Educa??o do Ensino Fundamental da Rede P?blica Municipal da cidade do Natal-RN, considerando suas narrativas enquanto resultado das pr?ticas cotidianas, que denunciam as regras que as governam e que as produziram em um contexto mais amplo. Em seguida, procuro estabelecer dialogo com estudantes v?timas de xingamentos, chacotas e maus tratos por n?o atenderem ao padr?o de g?nero tido como ?normal? a ser vivenciado dentro da escola. Nessa essa etapa da pesquisa, transito em uma Escola Estadual de Ensino M?dio do Rio Grande do Norte. A problematiza??o investigativa do trabalho ? norteada a partir das seguintes quest?es: quais desafios precisam ser enfrentados no sentido de reconhecer e garantir a perman?ncia e aprendizagem daqueles e daquelas, desde sempre exclu?dos do espa?o escolar, ou que nele estiveram apenas por breves passagens, sendo logo exclu?dos por diferen?as de orienta??o sexual e/ou de g?nero? Em que ponto a escola se encontra no itiner?rio de construir uma educa??o que valorize e reconhe?a as diferen?as sexuais e de g?nero?Os objetivos da pesquisa foram: analisar como a escola e seus profissionais lidam com a diversidade sexual e de g?nero,investigando quais pr?ticas/fazeres pedag?gicos silenciam, congelam e/ou interditam identidades plurais escolariz?veis que continuam fazendo parte da exclus?o escolar; verificar como a escola e seus sujeitos atuam na constru??o de novos sentidos para o aprendizado, para a conviv?ncia, para a produ??o e transmiss?o de conhecimento diante de ?novas? demandas sociais como ? o caso da homoafetividade; observar as fissuras que s?o abertas com a presen?a e com a voz de estudantes que demandam o reconhecimento de suas exist?ncias nesses espa?os. === This work aims to understand how the public school system has become a failing institution with regards to sexual and gender diversity. I start from the principle that the school system performs a social sorting operation, leaving out of its halls almost all people who don?t fit into the established heteronormative social order. First, I explore the experiences of primary school (Educa??o do Ensino Fundamental) professionals from the public network (Rede P?blica Municipal) of the city of Natal-RN. I consider their narratives a result of daily practices which denounce the rules that govern and produce them in a broader context. Then I aim to establish a dialogue with the students who are victims of name-calling, teasing and abuse for not aligning with the ?normal? gender standards. At this stage of the research, I conducted fieldwork at the State Secondary School of Rio Grande do Norte (Escola Estadual de Ensino M?dio). This investigation is guided by the following questions: What challenges need to be addressed in order to recognize the students who have been excluded from the school environment on account of sexual and/or gender differences; additionally, how can their classroom attendance and positive learning experience be ensured? To what degree is the school community concerned with building education practices which value and acknowledge sexual and gender diversity? The research goals were: to analyze how the school and its professionals deal with sexual and gender diversity, investigating which pedagogical practices silence, freeze and obstruct the diversity of student identities; examine how the school and its subjects work toward building new pathways for learning, for coexistence, and for facing the challenges of ?new? social demands such as homoaffection; observe the spaces that are cracked open by the presence and the voices of students who demand recognition of their existence.