O cotidiano da forma??o de professores/as da Campanha de P? no Ch?o Tamb?m se Aprende a Ler

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Bibliographic Details
Main Author: Aquino, Fernanda Mayara Sales de
Other Authors: 87646722715
Language:Portuguese
Published: Universidade Federal do Rio Grande do Norte 2016
Subjects:
Online Access:http://repositorio.ufrn.br/handle/123456789/20459
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O cotidiano da forma??o de professores/as da Campanha de P? no Ch?o Tamb?m se Aprende a Ler
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spelling ndltd-IBICT-oai-repositorio.ufrn.br-123456789-204592018-05-23T23:27:00Z O cotidiano da forma??o de professores/as da Campanha de P? no Ch?o Tamb?m se Aprende a Ler Aquino, Fernanda Mayara Sales de 87646722715 http://lattes.cnpq.br/6513575623499803 Paiva, Jane 37486047772 http://lattes.cnpq.br/3049044829510326 Paiva, Marl?cia Menezes de 07108842491 http://lattes.cnpq.br/2624591870785039 Pinheiro, Rosa Aparecida 01572366842 http://lattes.cnpq.br/6292207464385037 Sampaio, Marisa Narcizo CNPQ::CIENCIAS HUMANAS::EDUCACAO Campanha Forma??o docente Mem?ria Narrativa Submitted by Automa??o e Estat?stica (sst@bczm.ufrn.br) on 2016-05-10T21:45:30Z No. of bitstreams: 1 FernandaMayaraSalesDeAquino_DISSERT.pdf: 1596503 bytes, checksum: 5bf1653de7d945dc49947a1142a06839 (MD5) Approved for entry into archive by Arlan Eloi Leite Silva (eloihistoriador@yahoo.com.br) on 2016-05-13T23:06:25Z (GMT) No. of bitstreams: 1 FernandaMayaraSalesDeAquino_DISSERT.pdf: 1596503 bytes, checksum: 5bf1653de7d945dc49947a1142a06839 (MD5) Made available in DSpace on 2016-05-13T23:06:25Z (GMT). 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O percurso metodol?gico desta pesquisa foi realizado a partir de entrevistas com professores e professoras da Campanha. Suas narrativas foram entrela?adas a discuss?es sobre mem?ria, pois entendo que, no momento de reconstitui??es das mem?rias narradas dos docentes foi reconstitu?do o cotidiano da sua forma??o durante a Campanha De P? no Ch?o. A multiplicidade de espa?ostempos formativos; as rela??es de poder que nortearam a oferta e participa??o dos docentes da Campanha nos cursos de forma??o continuada; um complexo de teorias que fundamentam a forma??o de professores e professoras na Campanha; a exist?ncia de dois grupos de docentes com experi?ncias e contextos de forma??o distintos, o que repercutia nas pr?ticas formativas cotidianas e contribuiu para visibilizar as rela??es de poder/saber que norteavam essas pr?ticas; o acompanhamento realizado pela equipe do CFP, mediante o planejamento e as unidades de trabalho, revelando forma??o continuada e controle dos docentes em exerc?cio; a n?o passividade dos docentes, fazendo outro uso do que lhes foi proposto; a proposi??o e efetiva??o de pr?ticas formativas que buscavam integrar o pol?tico e o pedag?gico foram percebidas nas narrativas e discutidas neste estudo. Entendo este estudo como contribui??o para uma reflex?o sobre forma??o docente nos dias hodiernos. The following work was born in the context of academic Works and discussions that I have joined in the ?N?cleo de Hist?ria e Mem?ria da Educa??o de Jovens e Adultos do Rio Grande do Norte? (NUHMEJA-RN). In this research, I aim understand how was the everyday teacher training in the Campaign ?De P? no Ch?o Tamb?m Se Aprende a Ler? (1961-1964). Based on studies with daily life and in the epistemology of complexity the research with the daily training of teachers of the campaign was held proposing visualize its complexity and multidimensionality, in dialogue with the current discussions about teacher training. Therefore this could happen I also used studies about memory and narrative. The methodological approach of this research was conducted through interviews with teachers of the Campaign. Their narratives were intertwined to memory discussions, because I understand that at the time of reconstitution of narrated memories of teachers the everyday training of the teacher during the Campaign ?De P? no Ch?o Tamb?m Se Aprende a Ler? it was reconstituted. The multiplicity of formative spacestime; the power relations that guided the offer and participation of the teachers in in continuing education courses inside the Campaign; a complex of theories underlying the training of teachers in the Campaign; the existence of two groups of teachers with diferente experiences and training contexts, which echoed in the daily training practices and contributed to visualize the relationships of power / knowledge that guided these practices; monitoring carried out by the ?CFP? team, through planning and work units, revealing continuing education and control of teachers at work; the not passivity of teachers, making other use of what was proposed to them; the proposition and execution of training practices that sought to integrate the political and pedagogical were perceived in the narratives and discussed in this study. 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