Pr?tica de coordena??o pedag?gica e concep??es acerca da atua??o em psicologia escolar: desvendando um contexto, repensando caminhos
Made available in DSpace on 2014-12-17T15:38:42Z (GMT). No. of bitstreams: 1 SorayaSA.pdf: 264047 bytes, checksum: 943bc4ec11fd1a37aef4fcfe7a1bce5c (MD5) Previous issue date: 2008-09-28 === Conselho Nacional de Desenvolvimento Cient?fico e Tecnol?gico === Considering the necessary approaches with...
Main Author: | |
---|---|
Other Authors: | |
Format: | Others |
Language: | Portuguese |
Published: |
Universidade Federal do Rio Grande do Norte
2014
|
Subjects: | |
Online Access: | http://repositorio.ufrn.br:8080/jspui/handle/123456789/17425 |
id |
ndltd-IBICT-oai-repositorio.ufrn.br-123456789-17425 |
---|---|
record_format |
oai_dc |
collection |
NDLTD |
language |
Portuguese |
format |
Others
|
sources |
NDLTD |
topic |
Atua??o do psic?logo escolar Coordena??o pedag?gica Ensino p?blico municipal Pedagogical coordination Municipal public education Paper of the school psychologist CNPQ::CIENCIAS HUMANAS::PSICOLOGIA |
spellingShingle |
Atua??o do psic?logo escolar Coordena??o pedag?gica Ensino p?blico municipal Pedagogical coordination Municipal public education Paper of the school psychologist CNPQ::CIENCIAS HUMANAS::PSICOLOGIA Andrade, Soraya Souza de Pr?tica de coordena??o pedag?gica e concep??es acerca da atua??o em psicologia escolar: desvendando um contexto, repensando caminhos |
description |
Made available in DSpace on 2014-12-17T15:38:42Z (GMT). No. of bitstreams: 1
SorayaSA.pdf: 264047 bytes, checksum: 943bc4ec11fd1a37aef4fcfe7a1bce5c (MD5)
Previous issue date: 2008-09-28 === Conselho Nacional de Desenvolvimento Cient?fico e Tecnol?gico === Considering the necessary approaches with the quotidian of the pedagogical field mentioned in the recent productions in Psychology about the insertion of psychologists in the school field, the objective of this work was to know and to understand the dynamics of functioning of a team of pedagogical coordination, intending to produce reflections on the possibilities of action in school psychology with these professionals. Our field of research was the Municipal School Teacher Em?lia Ramos (EMPER), considering its peculiar history, distinguished by a constant effort of achievement of the
school success by its pupils. As subject of the study, six pedagogical coordinators participated, who worked at the school in the diurne turns, where regular classrooms of
1? cycle of basic education functioned. As procedures, we use participant observations and open interviews, focusing the activities performed by the coordinators and its possible demands to psychology. We use the analysis of content for the production of results. These results evidenced a work of coordination realized on a structured routine, but flexible, centered around the activity of conduction of groups of studies with the teachers. We grouped the demands to psychology in four thematic groups: diagnosis and attending the pupils; orientation to the families, contribution in the formation of the professionals and clinical listening of the professionals of the school. In this way, it is made clear that, in a context where happens a well articulated and consistent pedagogical work, the possible performance in school psychology is not scrumbled or confused with social and pedagogical practical others which many times takes attendance. With these information, we expect to contribute for the theoretical and
practical elaborations, in Psychology and the Pedagogy, compromised with the success of the educative work realized in the public schools === Considerando as aproxima??es necess?rias com o cotidiano do campo pedag?gico apontadas nas produ??es recentes em psicologia sobre a inser??o de psic?logos no campo escolar, o objetivo desse trabalho foi conhecer e compreender a din?mica de funcionamento de uma equipe de coordena??o pedag?gica, com vistas a produzir reflex?es sobre as possibilidades de atua??o em psicologia escolar junto a esses profissionais. Nosso campo de pesquisa foi a Escola Municipal Professora Em?lia
Ramos (EMPER), face a sua hist?ria peculiar, marcada por um esfor?o constante de efetiva??o do sucesso escolar de seus alunos. Participaram do estudo seis coordenadoras pedag?gicas, que atuavam na escola nos turnos diurnos, em que funcionam classes regulares de 1? ciclo do ensino fundamental. Para coleta dos dados, utilizamos observa??es-participantes e entrevistas abertas, enfocando as atividades realizadas pelas coordenadoras e suas poss?veis demandas ? psicologia, utilizando a an?lise de conte?do para a elabora??o de resultados. Estes evidenciaram um trabalho de coordena??o
realizado em uma rotina estruturada, mas flex?vel, ordenada em torno da atividade de condu??o de grupos de estudos com as professoras. Quanto ?s demandas ? psicologia, obtivemos dados que agrupamos em quatro grupos tem?ticos: diagn?stico e
atendimento de alunos; orienta??o ?s fam?lias, colabora??o na forma??o dos profissionais e escuta cl?nica dos profissionais da escola. Em s?ntese, conclu?mos que em um contexto caracterizado por um trabalho pedag?gico bem articulado e consistente, as demandas ? psicologia escolar dizem respeito a especificidades tanto te?ricas quanto pr?ticas deste campo de conhecimento, n?o se reduzindo ou confundindo com outras
pr?ticas sociais e pedag?gicas. Al?m disso, o m?todo empregado reafirmou a import?ncia do conhecimento aprofundado de cada cotidiano escolar, para o desenvolvimento de pr?ticas coerentes com suas especificidades. Assim, esperamos que tais dados possam servir ?s elabora??es te?ricas e pr?ticas, em psicologia e na
pedagogia, comprometidas com o ?xito do trabalho educativo realizado nas escolas p?blicas |
author2 |
CPF:37636820404 |
author_facet |
CPF:37636820404 Andrade, Soraya Souza de |
author |
Andrade, Soraya Souza de |
author_sort |
Andrade, Soraya Souza de |
title |
Pr?tica de coordena??o pedag?gica e concep??es acerca da atua??o em psicologia escolar: desvendando um contexto, repensando caminhos |
title_short |
Pr?tica de coordena??o pedag?gica e concep??es acerca da atua??o em psicologia escolar: desvendando um contexto, repensando caminhos |
title_full |
Pr?tica de coordena??o pedag?gica e concep??es acerca da atua??o em psicologia escolar: desvendando um contexto, repensando caminhos |
title_fullStr |
Pr?tica de coordena??o pedag?gica e concep??es acerca da atua??o em psicologia escolar: desvendando um contexto, repensando caminhos |
title_full_unstemmed |
Pr?tica de coordena??o pedag?gica e concep??es acerca da atua??o em psicologia escolar: desvendando um contexto, repensando caminhos |
title_sort |
pr?tica de coordena??o pedag?gica e concep??es acerca da atua??o em psicologia escolar: desvendando um contexto, repensando caminhos |
publisher |
Universidade Federal do Rio Grande do Norte |
publishDate |
2014 |
url |
http://repositorio.ufrn.br:8080/jspui/handle/123456789/17425 |
work_keys_str_mv |
AT andradesorayasouzade prticadecoordenaopedaggicaeconcepesacercadaatuaoempsicologiaescolardesvendandoumcontextorepensandocaminhos |
_version_ |
1718671290896744448 |
spelling |
ndltd-IBICT-oai-repositorio.ufrn.br-123456789-174252018-05-23T23:23:36Z Pr?tica de coordena??o pedag?gica e concep??es acerca da atua??o em psicologia escolar: desvendando um contexto, repensando caminhos Andrade, Soraya Souza de CPF:37636820404 http://buscatextual.cnpq.br/buscatextual/visualizacv.do?id=K4779809E6&dataRevisao=null Almeida, Sandra Francesca Conte de http://buscatextual.cnpq.br/buscatextual/visualizacv.do?id=K4720542U9&dataRevisao=null Lopes, Denise Maria de Carvalho CPF:15678296434 http://buscatextual.cnpq.br/buscatextual/visualizacv.do?id=K4794939Y5 Medeiros, Cynthia Pereira de Atua??o do psic?logo escolar Coordena??o pedag?gica Ensino p?blico municipal Pedagogical coordination Municipal public education Paper of the school psychologist CNPQ::CIENCIAS HUMANAS::PSICOLOGIA Made available in DSpace on 2014-12-17T15:38:42Z (GMT). No. of bitstreams: 1 SorayaSA.pdf: 264047 bytes, checksum: 943bc4ec11fd1a37aef4fcfe7a1bce5c (MD5) Previous issue date: 2008-09-28 Conselho Nacional de Desenvolvimento Cient?fico e Tecnol?gico Considering the necessary approaches with the quotidian of the pedagogical field mentioned in the recent productions in Psychology about the insertion of psychologists in the school field, the objective of this work was to know and to understand the dynamics of functioning of a team of pedagogical coordination, intending to produce reflections on the possibilities of action in school psychology with these professionals. Our field of research was the Municipal School Teacher Em?lia Ramos (EMPER), considering its peculiar history, distinguished by a constant effort of achievement of the school success by its pupils. As subject of the study, six pedagogical coordinators participated, who worked at the school in the diurne turns, where regular classrooms of 1? cycle of basic education functioned. As procedures, we use participant observations and open interviews, focusing the activities performed by the coordinators and its possible demands to psychology. We use the analysis of content for the production of results. These results evidenced a work of coordination realized on a structured routine, but flexible, centered around the activity of conduction of groups of studies with the teachers. We grouped the demands to psychology in four thematic groups: diagnosis and attending the pupils; orientation to the families, contribution in the formation of the professionals and clinical listening of the professionals of the school. In this way, it is made clear that, in a context where happens a well articulated and consistent pedagogical work, the possible performance in school psychology is not scrumbled or confused with social and pedagogical practical others which many times takes attendance. With these information, we expect to contribute for the theoretical and practical elaborations, in Psychology and the Pedagogy, compromised with the success of the educative work realized in the public schools Considerando as aproxima??es necess?rias com o cotidiano do campo pedag?gico apontadas nas produ??es recentes em psicologia sobre a inser??o de psic?logos no campo escolar, o objetivo desse trabalho foi conhecer e compreender a din?mica de funcionamento de uma equipe de coordena??o pedag?gica, com vistas a produzir reflex?es sobre as possibilidades de atua??o em psicologia escolar junto a esses profissionais. Nosso campo de pesquisa foi a Escola Municipal Professora Em?lia Ramos (EMPER), face a sua hist?ria peculiar, marcada por um esfor?o constante de efetiva??o do sucesso escolar de seus alunos. Participaram do estudo seis coordenadoras pedag?gicas, que atuavam na escola nos turnos diurnos, em que funcionam classes regulares de 1? ciclo do ensino fundamental. Para coleta dos dados, utilizamos observa??es-participantes e entrevistas abertas, enfocando as atividades realizadas pelas coordenadoras e suas poss?veis demandas ? psicologia, utilizando a an?lise de conte?do para a elabora??o de resultados. Estes evidenciaram um trabalho de coordena??o realizado em uma rotina estruturada, mas flex?vel, ordenada em torno da atividade de condu??o de grupos de estudos com as professoras. Quanto ?s demandas ? psicologia, obtivemos dados que agrupamos em quatro grupos tem?ticos: diagn?stico e atendimento de alunos; orienta??o ?s fam?lias, colabora??o na forma??o dos profissionais e escuta cl?nica dos profissionais da escola. Em s?ntese, conclu?mos que em um contexto caracterizado por um trabalho pedag?gico bem articulado e consistente, as demandas ? psicologia escolar dizem respeito a especificidades tanto te?ricas quanto pr?ticas deste campo de conhecimento, n?o se reduzindo ou confundindo com outras pr?ticas sociais e pedag?gicas. Al?m disso, o m?todo empregado reafirmou a import?ncia do conhecimento aprofundado de cada cotidiano escolar, para o desenvolvimento de pr?ticas coerentes com suas especificidades. Assim, esperamos que tais dados possam servir ?s elabora??es te?ricas e pr?ticas, em psicologia e na pedagogia, comprometidas com o ?xito do trabalho educativo realizado nas escolas p?blicas 2014-12-17T15:38:42Z 2008-12-02 2014-12-17T15:38:42Z 2008-09-28 info:eu-repo/semantics/publishedVersion info:eu-repo/semantics/masterThesis ANDRADE, Soraya Souza de. Pr?tica de coordena??o pedag?gica e concep??es acerca da atua??o em psicologia escolar: desvendando um contexto, repensando caminhos. 2008. 112 f. Disserta??o (Mestrado em Psicologia, Sociedade e Qualidade de Vida) - Universidade Federal do Rio Grande do Norte, Natal, 2008. http://repositorio.ufrn.br:8080/jspui/handle/123456789/17425 por info:eu-repo/semantics/openAccess application/pdf Universidade Federal do Rio Grande do Norte Programa de P?s-Gradua??o em Psicologia UFRN BR Psicologia, Sociedade e Qualidade de Vida reponame:Repositório Institucional da UFRN instname:Universidade Federal do Rio Grande do Norte instacron:UFRN |