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Previous issue date: 2009-12-16 === El presente trabajo, intitulado, Los saberes de los profesores de la Escuela Fundamental: concepciones sobre los abordajes geogr?ficos objetiva investigar los saberes del profesor de los a?os iniciales de la Escuela Fundamental en relaci?n a la naturaleza especifica de los abordajes geogr?ficos y reflexionar como en el proceso de investigaci?n colaborativa los profesores aprendieron los saberes espec?ficos de los abordajes geogr?ficos vinculando sus asimilaciones te?ricas a un determinado nivel de concepci?n . Buscamos con base en la investigaci?n cualitativa del tipo colaborativa y en la aplicaci?n de diferentes procedimientos t?cnicos-metodol?gico, responder a nuestras cuestiones de estudio: ?Cuales los saberes geogr?ficos que los profesores construyeron en la trayectoria de sus formaciones? ?C?mo, en el proceso de investigaci?n colaborativa, los profesores aprendieran los saberes espec?ficos de los abordajes geogr?ficos? Conforme principios de la perspectiva socio-hist?rica. As?, utilizamos espec?ficamente las narrativas t?picas (orales y escritas) con base en los ejes norteadores Como aprend? y lo que aprend? referentes a los saberes geogr?ficos constituidos en la trayectoria de formaci?n, para realizar el diagnostico de los conocimientos previos de los profesores. El proceso reflexivo y la profundizaci?n del estudio ocurrieron, respectivamente, por medio de los Seminarios de Estudios Reflexivos y de los Ciclos de Estudios Reflexivos indicando la concepci?n de aprehensi?n de los saberes propuestos en esa construcci?n cient?fica. Los postulados te?ricos de Ferreira (2007), Charlot (2000, 2005), Tardif (2002), Tonine (2003), Soares (2000), Moraes (2005), Pimenta (2007), entre otros, proporcionaron comprensi?n sobre la tem?tica en estudio. La pesquisa ocurri? en una acci?n colaborativa en la escuela p?blica de la ciudad de Natal/RN, en el Barrio de Nova Descoberta, en el turno matutino, con tres colaboradores, que participaron voluntariamente de ese proceso: Angico, Jacarand? y Carvalho desarrollaron sus pr?cticas pedag?gicas, en los 1?s y 4?s a?os de la Ense?aza Fundamental. Los resultados obtenidos de los an?lisis, apuntaron un alcance descriptivo de las concepciones de los colaboradores sobre los saberes de los abordajes geogr?ficos, que se refieren a enumeraci?n de los aspectos caracter?sticos del fen?meno concebido, aunque nos haya empe?ado para los alcances transformadores de nuestras concepciones === Saberes Geogr?ficos; Geografia Escolar; Trajet?ria de Forma??o O presente trabalho, intitulado Os saberes dos professores da Escola Fundamental: concep??es sobre as abordagens geogr?ficas objetiva investigar os saberes do professor dos anos iniciais da Escola Fundamental em rela??o ? natureza espec?fica das abordagens geogr?ficas e refletir como, no processo de investiga??o colaborativa, os professores apreenderam os saberes espec?ficos das abordagens geogr?ficas vinculando as suas assimila??es te?ricas a um determinado n?vel de concep??o. Buscamos, por meio da investiga??o colaborativa e na aplica??o de diferentes procedimentos t?cnico-metodol?gicos, responder ?s nossas quest?es de estudo: Quais os saberes geogr?ficos que os professores constru?ram na trajet?ria das suas forma??es? Como, no processo de investiga??o colaborativa, os professores apreenderam os saberes espec?ficos das abordagens geogr?ficas conforme princ?pios da perspectiva s?cio-hist?rica? Assim, utilizamos especificamente as narrativas t?picas (orais e escritas) com base nos eixos norteadores Como aprendi e o que aprendi referentes aos saberes geogr?ficos constitu?dos na trajet?ria de forma??o, para efetivarmos o diagn?stico dos conhecimentos pr?vios dos professores. O processo reflexivo e o aprofundamento de estudo ocorreram, respectivamente, por meio dos Semin?rios de Estudos Reflexivos e dos Ciclos de Estudos Reflexivos, indiciando a concep??o de apreens?o dos saberes propostos nessa constru??o cient?fica. Os postulados te?ricos de Ferreira (2007), Charlot (2000, 2005), Tardif (2002), Tonine (2003), Soares Jr. (2000), Moraes (2005), Pimenta (2007) entre outros, proporcionaram estudos sobre a tem?tica em foco. A pesquisa ocorreu numa a??o colaborativa em uma escola p?blica da cidade do Natal (RN), no Bairro de Nova Descoberta, turno matutino, com tr?s colaboradores, que participaram voluntariamente deste processo: Angico, Jacarand? e Carvalho, os quais desenvolvem suas pr?ticas pedag?gicas nos 1? e 4? anos do Ensino Fundamental. Os resultados obtidos das an?lises apontam um alcance descritivo das concep??es dos colaboradores sobre os saberes das abordagens geogr?ficas, que se referem ? enumera??o dos aspectos caracter?sticos do fen?meno concebido, muito embora tiv?ssemos nos empenhado para alcances transformadores das nossas concep??es
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