Historiando a pol?tica de forma??o de professores em servi?o da UFRN

• Main Author: Arag?o, Wilson Honorato
• Other Authors: CPF:07108842491
• Format: Others
• Language: Portuguese
• Published: Universidade Federal do Rio Grande do Norte 2014
• Subjects: Pol?tica educacional; Forma??o docente - curso de pedagogia; Educa??o; Formation de professeurs - cours de p?dagogie; CNPQ::CIENCIAS HUMANAS::EDUCACAO
• Online Access: http://repositorio.ufrn.br:8080/jspui/handle/123456789/14126

Made available in DSpace on 2014-12-17T14:35:49Z (GMT). No. of bitstreams: 1 WilsonHA.pdf: 444798 bytes, checksum: d9ae66d84d666a116364ae00afd9a872 (MD5) Previous issue date: 2002-08-02 === Coordena??o de Aperfei?oamento de Pessoal de N?vel Superior === Les pr?occupations g?r?es par les changements de l ?ducation nationale pouss?s par les r?formes mises en places par le gouvernement de Fernando Henrique Cardoso, notamment la politique nationale de formation de professeurs, et le besoin de conna?tre comment ces r?formes ont ?t? incorpor?es par l Universit? F?d?rale de Rio Grande do Norte - UFRN, constituent les questions centrales d?velopp?es par cette th?se. Cette ?tude propose ? montrer, ? partir d une approche socio-historique, la fa?on comment la l?gislation ?ducationnelle br?silienne sur la formation de professeurs pour l ?ducation basique expresse la politique de l ?tat br?silien et, en m?me temps, comment le PROB?SICA signifie une r?ponse de l UFRN ? cette politique. En ce sens, cette recherche, selon sa perspective exploratoire, descriptive et analytique a privil?gi? plusieurs techniques et proc?d?s de collectes des donn?es conforme au mod?le de la recherche participative, ? savoir : enqu?te semi- structur?e, observations directes, contacts formels et informels; enregistrement des opinions de professeurs, coordinateurs p?dagogiques et ?tudiants; rep?rage, syst?matisation et analyses de plusieurs documents. L analyse des donn?es, qui a ?t? faite d une fa?on fondamentalement qualitative, a r?v?l? que le PROB?SICA a sa gen?se ? l int?rieur de l UFRN et repr?sente, en m?me temps, une r?ponse de cette universit? ? la demande de la cat?gorie et la politique de formation de professeurs. Nous esp?rons que cette ?tude suscite d autres recherches qui d?veloppent des discussions sur les relations entre l ?tat br?silien, ses politiques ?ducationnelles et les pratiques p?dagogiques de formation de professeurs === A preocupa??o com as mudan?as na educa??o nacional provocada pelas reformas implementadas pelo governo Fernando Henrique Cardoso, particularmente na pol?tica nacional de forma??o de professores, e a necessidade de conhecer como ela se corporifica na Universidade Federal do Rio Grande do Norte UFRN originaram esta tese. Neste sentido, o estudo prop?e-se revelar, numa abordagem s?cio-hist?rica, a forma como a legisla??o educacional brasileira sobre a forma??o de professores para as s?ries iniciais educa??o b?sica expressa a pol?tica do Estado brasileiro e, ao mesmo tempo, como o PROB?SICA significa uma resposta da UFRN a esta pol?tica. Para tanto, a pesquisa, em sua perspectiva explorat?ria, descritiva e anal?tica, privilegiou v?rias t?cnicas e procedimentos de coleta de dados da pesquisa participativa, como: entrevistas semi-estruturadas, observa??es diretas no campo emp?rico, contatos formais e informais, registro de depoimento de docentes, coordenadores pedag?gicos e estudantes, al?m de levantamento, cataloga??o e an?lise de documentos diversos. A an?lise dos dados trabalhados foi feita de forma predominantemente qualitativa e revelou, entre outras coisas, que o PROB?SICA teve sua g?nesis no interior da UFRN e representou, ao mesmo tempo, uma resposta da Universidade ? demanda da categoria e ? pol?tica nacional de forma??o de professores. Com este estudo esperamos suscitar outras investiga??es que avancem nas discuss?es sobre as rela??es existentes entre o Estado brasileiro, suas pol?ticas educacionais e as pr?ticas pedag?gicas de forma??o de professores