A implantação da proposta pedagógica de ensino médio politécnico e integrado em uma escola da rede estadual do Rio Grande do Sul

• Main Author: Scherer, Susana Schneid
• Other Authors: http://lattes.cnpq.br/6848764344636670
• Language: Portuguese
• Published: Universidade Federal de Pelotas 2017
• Subjects: CNPQ::CIENCIAS DA SAUDE::EDUCACAO FISICA; Reforma curricular; Ensino médio; Educação politécnica e integrada; Curriculum reform; High school; Polithecnical and integrated education
• Online Access: http://repositorio.ufpel.edu.br:8080/handle/prefix/3180

Submitted by Márcio Ropke ([e-mail]) on 2017-02-20T12:59:20Z No. of bitstreams: 2 license_rdf: 0 bytes, checksum: d41d8cd98f00b204e9800998ecf8427e (MD5) Dissertação Susana.pdf: 1885260 bytes, checksum: 9a50bcc5d1674bd9950ca327c6ff64ec (MD5) === Approved for entry into archive by Aline Batista ([e-mail]) on 2017-02-22T18:48:50Z (GMT) No. of bitstreams: 2 Dissertação Susana.pdf: 1885260 bytes, checksum: 9a50bcc5d1674bd9950ca327c6ff64ec (MD5) license_rdf: 0 bytes, checksum: d41d8cd98f00b204e9800998ecf8427e (MD5) === Approved for entry into archive by Aline Batista ([e-mail]) on 2017-02-22T18:52:17Z (GMT) No. of bitstreams: 2 Dissertação Susana.pdf: 1885260 bytes, checksum: 9a50bcc5d1674bd9950ca327c6ff64ec (MD5) license_rdf: 0 bytes, checksum: d41d8cd98f00b204e9800998ecf8427e (MD5) === Made available in DSpace on 2017-02-22T18:52:26Z (GMT). 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Foram estruturados três capítulos de embasamento teórico, em que se aclarou, a conceituação politécnica e integrada, seguido do trabalho como princípio educativo finalizando com a análise sobre o EM brasileiro e suas possibilidades no século XXI. Tais capítulos foram sumários para no último capítulo após elucidar a população a escola, o governo e o teor da proposta alvo de investigação, secundariamente investigar a reforma em uma escola da rede estadual. Para a coleta dos dados foram entrevistadas, através de roteiros de perguntas, as professoras atuantes no Seminário Integrado, as três professoras de EF atuantes no EM, além das contribuições da direção e da supervisão escolar. Na escola observaram-se quatro reformas (Reorganização curricular, inserção do Seminário integrado, Inclusão da Avaliação Emancipatória e Agrupamento por áreas de conhecimento), além do processo de implantação e de investimento na escola e professores, analisou-se o espaço da EF, para por fim refletir o que se verificou após dois anos de reformulações. As conclusões da pesquisa demonstraram um aumento da fragilidade do EM, em consonância do empobrecimento curricular, da forma de implementação e da falta de investimento e formação que deixou a escolas, principalmente, os professores de lado. O conceito de politecnia, á espécie de seus princípios basilares, não apareceu nos achados. Por conta disso, a partir da fala dos professores entrevistados e das reflexões ao longo do estudo, percebeu-se que a presente medida tem se encaminhado como uma política de governo que busca visibilidade por meio da melhoria das taxas escolares, mas que na verdade, está pouco preocupada com a melhoria da formação escolar dos jovens gaúchos, contribuindo sim, para a precarização do processo formativo e para o envio de trabalhadores ao sistema produtivo capitalista que busca recursos de baixo custo para funções no chão de fábrica. === This study proposed to understand how the reform in action management for the Polytechnic and Integrated High School happens on the school floor trying to verifying the (im) possibilities to improve the educational, focusing, in this context, a special attention to Physical Education. The research was a qualitative case study in which that took as base the Dialectical-Historical-Materialist approach through a "triangulation" process with the use of different data sources, assuming essential links existing with a macro-reality, mainly in the case study that wants to know deeply an unit. Three theoretical basis chapters were create, the first was dedicated to the polytechnic and integrated concepts, the next reflected about the work as an educational principle, finalizing with the XXI century Brazilian High School possibilities. These points where essential for in the last chapter, after elucidated the school population, the government and the proposal contents, verify the reform in a state school. Were interviewed, using questions scripts, the Integrated Seminar teachers, the three Physical Education High School teachers, beyond the school principal and supervision contributions. Were observed four reforms (The curriculum reorganization; The insertion of Integrated Seminar; The Evaluation modification and; The areas grouping), the implantation process and investments in the schools and teachers, as well as, looked the Physical Education space inside the reforms, to finally reflects about the two years changes founds. The survey conclusions indicated the High School fragility increase, in accordance with the impoverishment curriculum and the implement form, which without investment and training, forgot the teachers. The polytechnic concept, according their basic principles, wasn‘t found. Because of this, from the teachers interviews and the study reflections, was possible to realize that this reform has been forwarded as a government policy that wants visibility improving school rates, but in truth, is little concerned with the young gauchos‘ school education improvement, contributing, in fact, to precariousness the formation and to send workers to the capitalism system search low cost resources to work on factory floor functions.