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Previous issue date: 2004 === Inserida nas reflexões contemporâneas da Teoria Social, relativas à questão da
construção do conhecimento científico e dos questionamentos quanto à idéia de
objetividade científica nas ciências sociais, a tese tem por objetivo descrever e analisar
os métodos e estratégias utilizadas na construção coletiva do conhecimento acadêmicocientífico.
O corpus com que trabalhamos é constituído de 12 seminários de pesquisa,
realizados em programas de pós-graduação de universidades brasileiras. Esses
seminários são organizados em três fases: abertura, exposição e debate. Os
participantes apresentam uma composição variada de graus de expertise em relação aos
temas abordados. A transcrição dos dados videografados teve por base a
seqüencialidade e temporalidade da interação e a organização da própria atividade. A
análise realizada revela uma mentalidade analítica particular desenvolvida pela Análise
Conversacional de origem etnometodológica. Nessa análise focalizamos: a) a forma
como os participantes se inserem na atividade durante as aberturas; b) a seleção e o
tratamento dado às categorias pessoais durante a atividade e; c) a trajetória discursiva
dos objetos do saber durante os debates. Tal análise revelou (a) a abertura dos
seminários caracterizada por processos de auto-categorização e hetero-categorização
dos participantes; (b) as categorias pessoais, assim como aquelas referentes à atividade
e aos objetos discursivos, se apresentaram intimamente relacionadas e em constantes
movimentações de estabilização e instabilização e (c) um processo de co-construção
dos argumentos nas trocas discursivas realizadas durante o debate. Esses resultados
corroboram as análises realizadas pelos estudos sociais da ciência quanto à dimensão
discursiva, incarnada e distribuída do conhecimento científico. E, no quadro mais geral
da teoria social, o presente estudo contribuiu para a consideração da dimensão
interativa das contingências no estudo da realidade social
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