| Summary: | Made available in DSpace on 2014-06-12T23:03:02Z (GMT). No. of bitstreams: 2
arquivo8910_1.pdf: 5112968 bytes, checksum: 7847425050384c66f1188a217887b869 (MD5)
license.txt: 1748 bytes, checksum: 8a4605be74aa9ea9d79846c1fba20a33 (MD5)
Previous issue date: 2006 === A presente pesquisa buscou explorar a organização conceitual acerca do campo conceitual
de campo de forças em alunos de física do ensino médio, em escola da rede privada da
cidade de Recife. Com tal objetivo geral foi proposto um rol de atividades destinadas à
exploração dos diversos campos conceituais que estes alunos levam consigo para sala de
aula antes de terem qualquer instrução formal sobre campo de forças, em especial campo
elétrico, buscando-se estabelecer ligações entre tais organizações conceituais com
resultados satisfatórios e dificuldades de aprendizagem, apresentadas por estes alunos ao
final de um curso formal de campo de forças através de uma avaliação. Os dados obtidos
indicam que existe uma relação identificável entre conceitos físicos estudados por alunos
no primeiro ano do ensino médio que contribuem para o aprendizado do conceito de campo
de forças, em especial, campo elétrico. Tais resultados fornecem subsídios para a
continuidade da pesquisa em ensino de física voltada para a proposição de ambientes
didáticos voltados para o ensino de campo de forças em geral, e especialmente, campo
elétrico
|
|---|
