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Previous issue date: 2004 === Conselho Nacional de Desenvolvimento Científico e Tecnológico === A pesquisa científica sobre a escrita tem evoluído de uma visão centrada no produto
para um enfoque nos processos individuais do sujeito cognitivo que produz o texto. Mais
recentemente, os estudos incorporaram características de interatividade em que os modos de
participação do outro revestem-se de suma importância, orientando o processo de construção
e de reconstrução textual do indivíduo. O propósito central desta pesquisa é averiguar o grau
de aprimoramento na habilidade de produção textual escrita em língua inglesa de alunos em
uma instituição particular de ensino de línguas no Recife. Para tanto, os alunos foram
submetidos a práticas de interação e mediação em sala de aula, procedendo-se, em seguida, às
observações e análises dos processos lingüístico-cognitivos e sócio-interativos, envolvidos na
escrita e na reescrita de narrativas de aventura e de textos de opinião. O trabalho está
fundamentado, entre outros, nos pressupostos teóricos de Vygotsky (1998), Bakhtin (1992) e
Bronckart (1999). O corpus foi constituído a partir de um questionário sociocultural, das
produções escritas dos alunos, além das entrevistas e dos processos discursivos gravados em
vídeo. Os resultados da pesquisa revelaram a necessidade de buscar alternativas para os
procedimentos didático-metodológicos vigentes na prática de ensino da escrita em língua
inglesa. Espera-se, assim, poder contribuir para investir o processo de ensino-aprendizagem
de um caráter sociointeracional, no qual a mediação do outro se consagra como fator
determinante para o desenvolvimento do aluno como leitor e produtor textual
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