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Previous issue date: 2008 === Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior === A pesquisa trata do processo de construção dos saberes da docência na formação inicial, a
partir da nova concepção de Prática de Ensino instituída no componente curricular Pesquisa e
Prática Pedagógica do curso de Pedagogia da UFPE. Toma como categorias analíticas:
Formação de Professores, Prática de Ensino e Saberes Docentes. Formação, aqui entendida
como um processo intencional, contínuo, sistemático e como critério de profissionalização
docente; Prática de Ensino, vista como um processo de formação, de intervenção pedagógica
e construção de saberes. Saberes Docentes, entendidos como um conjunto de conhecimentos,
atitudes e competências necessárias ao exercício da docência. As categorias de análise têm
como suporte os estudos de Nóvoa (1992); Zeichner (1993); Santiago e Batista Neto (2000);
Schön (2000); Pimenta (1997 e 2002); Tardif (2002) e Freire (1997 e 2000). Trata-se de uma
pesquisa de abordagem qualitativa, cujos procedimentos básicos utilizados foram a
observação participante e a análise documental, que permitiram a compreensão do processo
de construção dos saberes e a reforma parcial pela qual passou o curso de Pedagogia no
Centro de Educação nos anos 2000. Os dados revelaram que os saberes docentes são
construídos nas relações que se estabelecem no espaço da formação acadêmica no Ensino
Superior e na Escola Básica, no espaço de exercício profissional, e entre eles, bem como em
diversas situações socioeducativas de aprendizagens. Há aproximações e distanciamentos
entre a proposta pensada e vivenciada na UFPE, mas há sobretudo uma disponibilidade para
agregar as contribuições geradas no processo de reflexão e vivência da Pesquisa e Prática
Pedagógica
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