| Summary: | Submitted by Fabio Sobreira Campos da Costa (fabio.sobreira@ufpe.br) on 2016-08-01T12:36:20Z
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Previous issue date: 2016-03-01 === Esta pesquisa procura investigar como os Livros Didáticos de Português (LDP) selecionados
no Programa Nacional do Livro Didático (PNLD-2015) tomam o gênero debate como objeto
de ensino e propõem sua sistemática de avaliação. O presente trabalho buscou, assim: (a)
identificar quais coleções de LDP do Ensino Médio, dentre as dez aprovadas pelo PNLD
2015, tomam o debate como objeto de ensino; (b) verificar o tratamento dado ao ensino do
gênero debate pelas coleções de LDP selecionadas; e (c) analisar como são propostos os
critérios de avaliação da produção textual do debate nesses LDP. Nossa hipótese é que,
embora o debate tenha adquirido um valor de objeto linguístico a ser ensinado na aula de
Língua Portuguesa após a publicação dos Parâmetros Curriculares Nacionais (PCN), dos
critérios de avaliação do PNLD e da divulgação de estudos sobre o trabalho com os gêneros
orais formais e públicos, os LDP, em sua maioria, ainda não conseguiram consolidar
propostas de ensino e avaliação que favoreçam a aprendizagem das particularidades de
produção desse gênero da modalidade oral da língua. Como embasamento teórico para
realização desta pesquisa, utilizamos os pressupostos da Linguística Aplicada (MOITA
LOPES, 1996 e 2009; CELANI, 1998 e 2000, entre outros), dos estudos dos gêneros
discursivos/textuais à luz dos pressupostos bakhtinianos que concebem o LDP como um
gênero discursivo (BUNZEN & ROJO, 2005; BUNZEN, 2005, entre outros); dos estudos de
oralidade e letramento (MARCUSCHI 2008a; SOARES, 1998; ARAÚJO & SILVA, 2013,
entre outros); dos estudos que tratam da importância dos gêneros orais em sala de aula
(DOLZ, NOVERRAZ & SCHNEUWLY, 2004; DOLZ, SCHNEUWLY & HALLER, 2004,
entre outros) e de estudiosos que trabalham com o tema da avaliação da aprendizagem
(HAYDT, 2008; LUCKESI, 2008; BURIASCO, 2000, SUASSUNA, 2007a, 2007b, entre
outros). Avaliando as coleções de LDP do Ensino Médio, pudemos perceber que, de uma
forma geral, o espaço dedicado às propostas de ensino e avaliação do debate ainda carece de
consistência para orientar melhor os educandos à aprendizagem das práticas sociais de
realização desse gênero e de suas particularidades de produção. === Cette recherche cherche à analyser comment les Livres Didactiques de Portugais (LDP)
sélectionnés dans le Programme National du Livre Didactique (PNLD-2015) prennent
le genre débat manque encore
la cohérence pour mieux guider les élèves à apprendre les pratiques sociales
réalisation de ce genre et ses caractéristiques de production.
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