Histórias e Memórias da Escola José Collier (1988-1997)

• Main Author: Silva, Marcia Nascimento da
• Other Authors: http://lattes.cnpq.br/1520982273735802
• Language: br
• Published: Universidade Federal de Pernambuco 2016
• Subjects: Caráter Confessional; Escola José Collier; Instituições Escolares; Relação de Poder; Confessional Character; School José Collier; School Institutions; Power Relations
• Online Access: https://repositorio.ufpe.br/handle/123456789/16021

Submitted by Fabio Sobreira Campos da Costa ([e-mail]) on 2016-03-17T12:30:33Z No. of bitstreams: 2 license_rdf: 1232 bytes, checksum: 66e71c371cc565284e70f40736c94386 (MD5) Dissertação Marcia Nascimento da Silva - Turma 31-A Mestrado.pdf: 5676528 bytes, checksum: 88e9a1518d7bc1ef7f44dda681805fe5 (MD5) === Made available in DSpace on 2016-03-17T12:30:33Z (GMT). No. of bitstreams: 2 license_rdf: 1232 bytes, checksum: 66e71c371cc565284e70f40736c94386 (MD5) Dissertação Marcia Nascimento da Silva - Turma 31-A Mestrado.pdf: 5676528 bytes, checksum: 88e9a1518d7bc1ef7f44dda681805fe5 (MD5) Previous issue date: 2015-05-27 === Esta pesquisa está situada no campo da Teoria e História da Educação e se enquadra no grupo das pesquisas sobre as instituições escolares no Brasil, em particular a História e as memórias da Escola José Coliier (Camaragibe/PE) no período de 1988 a 1997. Procuramos responder as seguintes questões: Qual a identidade dessa instituição escolar neste período? De que maneira desenvolveram-se os processos educativos nesta escola no referido período? Que aspectos do cotidiano escolar ficaram marcados na memória dos discentes, docentes e funcionários dessa escola? A investigação teve como objetivo geral conhecer a História e a memória da Escola José Collier (1988-1997). Em termos de objetivos específicos procuramos apresentar o contexto histórico do período; caracterizar a escola e registrar as suas Histórias e Memórias. O principal teórico que deu suporte à pesquisa foi Norbert Elias (1994 e 2000). A pesquisa de natureza qualitativa contou com as fontes orais como principal instrumento de coleta de dados e a análise temática como tratamento da informação. No resultado observamos que a Escola recebeu fortes influências das Irmãs da Congregação da Sagrada Família mantendo este estilo de escola confessional até o ano de 1997. Alem disso ficou clara a presença marcante da relação de poder no interior da escola, sobretudo entre os discentes (estabelecidos) e os docentes (outsiders) causando uma divisão entre eles que inicialmente foi difícil de ser superada. Foi a partir da vigilância e das punições, que os docentes e equipe gestora buscavam manter a ordem na instituição escolar. === This research is located in the field of Theory and History of Education, falls within the list of search on educational institutions in Brazil, particularly the history and memories of the School José Collier (Camaragibe / PE) in the period 1988-1997. We seek to answer the following questions: What is the identity of this educational institution in this period? How were developedthe educational process in this school in that period? What aspects of everyday school life were marked in memory of the students, of the teachers and employees of this school? The research aimed to know the history and the memory of School José Collier (1988-1997). In terms of specific objectives, we tried to present the historical context of the period characterizing the school and recording their stories and memories. The main theorist who supported the research was Norbert Elias (1994 and 2000). The qualitative research included the oral sources as the primary data collection instrument and the content analysis and processing of information. In the result, we observed that the School received strong influences of the Sisters of the Holy Family Congregation keeping this confessional school style by the year 1997. In addition observe the remarkable presence of power relations within the school; particularly among the students (established) and the teachers (outsiders), causing a division that was initially difficult to be tackled. It was from the surveillance and punishment that the teachers and management team sought to maintain order in the school institution.