| Summary: | Submitted by Haroudo Xavier Filho (haroudo.xavierfo@ufpe.br) on 2016-03-11T14:47:26Z
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ONTOER+ Final.pdf: 7209205 bytes, checksum: fe6acd91293a1dd34f5ffe3a04d42c21 (MD5) === Made available in DSpace on 2016-03-11T14:47:26Z (GMT). No. of bitstreams: 2
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Previous issue date: 2015-05-29 === FACEPE === A facilidade de acesso e comunica#!o proporcionada pela Internet contribuiu para o
surgimento de novas solu#'es, como as baseadas em Objetos de Aprendizagem, com
o intuito de facilitar ainda mais o compartilhamento de conte*dos educacionais
dispon(veis na Web. Os Recursos Educacionais Abertos +REA/ s!o objetos de
aprendizagem disponibilizados por meio de licen#as de copyright, para qualquer
usu%rio usar livremente, sendo *teis para o aprendizado de alunos dos ensinos a
dist3ncia e presencial. Em geral, os REA quase sempre s!o encontrados em formatos
que n!o permitem ao usu%rio utilizar apenas as partes desejadas. Por&m, disponibilizar
as partes que comp'em o REA & de fundamental import3ncia para facilitar o seu re*so.
Tomando como exemplo uma publica#!o do tipo artigo, este seria disponibilizado
separando suas se#'es, par%grafos, figuras e tabelas. Neste contexto, este trabalho
descreve o desenvolvimento de uma ontologia para o dom(nio de REA, a qual permite
n!o apenas a representa#!o do REA como um todo, mas tamb&m a representa#!o de
partes do conte*do dos recursos. Para facilitar o entendimento do uso de REA pelos
usu%rios podem ser usadas ontologias, as quais objetivam melhor organizar o
conhecimento comum de dom(nios espec(ficos. A ontologia de dom(nio dos REA aqui
descrita, nomeada de ONTOER4, & baseada em metadados e descri#!o de conte*do,
o que facilita o entendimento para se obter um n(vel de granularidade menor, uma das
caracter(sticas de fragmenta#!o dos REA. Para guiar o processo de desenvolvimento
da ontologia, uma metodologia, denominada Methontology, foi adotada. === Ease of access and communication provided by the Internet contributed to
the emergence of new solutions such as those based on Learning Objects, in order to
further facilitate the sharing of educational content available on the Web. Open
Educational Resources +OER/ are learning objects available through copyright licenses
for any user to use freely and are useful for learning to students from distance and
classroom teaching. Generally, OER are almost always found in formats that do not
allow the user to use only any portions of it. However, to provide the component parts of
the OER is extremely important to facilitate their reuse. Taking as an example a
publication of the article type, this would be made available by separating its sections,
paragraphs, figures and tables. In this context, this work describes the development of
an ontology for OER domain, which allows not only the representation of the OER as a
whole, but also the representation of pieces of content resources. Ontology can be used
to facilitate the understanding of the use of OER by users, which aims at better
organizing common knowledge of specific areas. The domain ontology OER described
herein, named ONTOER4, is based on metadata and content description, which
facilitates understanding how to obtain a lower level of granularity, one of fragmentation
characteristics of OER. To guide the ontology development process, a method called
Methontology was adopted.
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