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Previous issue date: 2014-06-04 === O eixo central desta investigação é a análise das políticas de capacitação e
qualificação dos servidores públicos das universidades federais, inseridas naquilo
que, ordinariamente na academia, denomina-se processos de aprendizagem,
motivação e profissionalização. Para tanto, foi focalizada, em especial, a
Universidade Federal de Pernambuco. Acredita-se que a relevância desta pesquisa
reside, prioritariamente, em seu caráter inédito e pelas proposições assinaladas que
poderão servir como estratégias para que as políticas públicas de capacitação para
os gestores federais obtenham eficácia, eficiência e efetividade. Do ponto de vista
teórico, se fez a convergência de lentes advindas de teóricos da Reforma do Estado,
onde estão estabelecidas as diretrizes específicas para profissionalização dos
servidores públicos. Aqui, naturalmente, emerge um amálgama com as teorias
acerca do comportamento humano frente aos desafios para obtenção de
capacitação e profissionalização. Assim, foram de fundamental importância para
compreensão dos tipos de Estado e políticas públicas, as reflexões de Bresser
Pereira (1999), Souza (2002), Dourado (2002) e Amaral (2006). Sobre processos de
motivação, aprendizagem e capacitação tornaram-se basilares as ideias de
Bergamini (2008), Grilo (1996), Freitas e Brandão (2006), Robins (1999), Chiavenato
(2010) e Abbad e Borges Andrade (2004). Do ponto de vista metodológico, trata-se
de uma pesquisa de natureza qualitativa, alicerçada em dados quantitativos. É
também exploratória; metodológica com uso de fontes primárias e secundárias. Se
ambiciona, igualmente, as metas de uma pesquisa intervencionista. Como
resultados se pode aferir que as formas de provimentos das funções de direção,
assessoramento e chefia, ainda não se configuram como sendo por critérios de
competência ou meritocráticos, segundo os pilares que alicerçam a Constituição
promulgada em 1988. Decorre desta premissa a não existência de motivação para
às capacitações e profissionalização em Gestão Pública já ofertadas na UFPE, a
partir da realização de lato sensu, stricto sensu, mini cursos, eventos, palestras. O
que significa afirmar, também, que os gestores acreditam já possuir conhecimentos
suficientes por deterem titulações acadêmicas e/ou experiências, ou seja, sequer se
conhece as metas instituídas formalmente, tanto quanto as ferramentas necessárias
para o alcance da boa gestão da rés pública. Dito isto, é possível afirmar que o que
prevalece é a ascensão pessoal, em detrimento da coletividade, alimentada
ininterruptamente pelas relações interpessoais nas redes de poderes e micro
poderes entre agentes, habitus, campos e sub campos, como muito bem define
Pierre Bourdieu e Michel de Foulcault.
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