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Previous issue date: 2017-12-15 === Esta pesquisa teve como objetivo propor orientações para formulação de um guia
voltado para os coordenadores de cursos na modalidade a distância, com a finalidade
de identificar os traços de personalidade que afetam o comportamento de persistência
discente. Para atingir o objetivo, foi utilizado o Modelo Metateórico de Motivação e
Personalidade (Modelo 3M) de Mowen (2000). A coleta de dados foi realizada por
meio de um levantamento de campo com questionário estruturado, respondido por
260 alunos dos cursos de Licenciatura em Artes Visuais, Filosofia e História, ofertados
na modalidade a distância, pela Universidade Federal do Espírito Santo no âmbito do
Sistema Universidade Aberta do Brasil (UAB). Para análise dos dados, foi utilizado o
método estatístico de Regressão Linear Múltipla, com o suporte do software Statistical
Package for the Social Science (SPSS). Os resultados mostraram que o Modelo 3M
se aplica ao contexto investigado e que os traços de personalidade analisados de
forma hierárquica, do traço mais básico até o traço mais concreto, contribuem para
explicar o comportamento de Persistência Discente. Dentre os traços situacionais
investigados, a Satisfação com o Curso foi o que mais impactou a Persistência
Discente. Os resultados da pesquisa contribuem para proposição de orientações para
formulação de um guia voltado para os coordenadores de cursos, visando à
identificação de traços de personalidade que afetam o comportamento de persistência
em alunos de cursos na modalidade a distância. As orientações para a elaboração do
guia envolvem a fundamentação do Modelo 3M adaptado ao comportamento da
persistência discente, o questionário a ser utilizado para a coleta de dados e o método
para a análise dos dados. A presente pesquisa está alinhada com a área de atuação
Gestão de Operações no Setor Público do Mestrado Profissional em Gestão Pública
da UFES, uma vez que busca compreender o perfil do aluno vinculado à Secretaria
de Ensino a Distância (SEAD) e propor orientações para formulação de um guia para
os coordenadores de cursos superiores na modalidade a distância visando aumentar
os índices de persistência discente nesses cursos e consequentemente reduzir a
evasão === This research aimed to propose guidelines for the formulation of a guide for courses
coordinators in the distance modality, with the purpose of identifying the personality
traits that affect student persistence behavior. To achieve the objective, the Metateoric
Model of Motivation and Personality (3M Model), presented by Mowen (2000) was
used. Data collection was performed through a survey with a structured questionnaire
that was answered by 260 undergraduate students in the courses of the Visual Arts,
Philosophy and History degree, offered in the distance modality by Universidade
Federal do Espírito Santo (UFES) under the Universidade Aberta do Brasil (UAB).
Statistical Package for Social Science (SPSS) was used to analyze the data using the
statistical method of Multiple Linear Regression. The results showed that the 3M
Model´s suitable to the investigated context and that the personality traits analyzed in
a hierarchical way, from the most basic trait to the more concrete trait, contributing to
explain the behavior of Student Persistence. Among the investigated situational traits,
Satisfaction with the course was the most important trait that of impacted Student
Persistence. The results of the research contribute to the proposal of guidelines for the
formulation of a guide for the courses coordinators, aiming at the identification of
personality traits that affect the persistence behavior in students of distance learning
courses. The guidelines for the elaboration of the guide involve the foundations of the
3M Model adapted to the behavior of student persistence, the questionnaire to be used
for data collection, and the method for the data analysis. The present research is
associated with the Operations Management in the Public Sector area of the
Professional Master in Public Management of UFES, because it seeks to understand
the profile of the student linked to the Secretaria de Ensino a Distância (SEAD) and to
propose guidelines for the formulation of a guide for coordinators of higher courses in
the distance modality aiming to increase the student persistence indexes in these
courses and consequently to reduce evasion
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