| Summary: | Essa pesquisa se inscreve no campo da Educação e trata sobre a apropriação de
imagens no cotidiano escolar ancorada nos pressupostos teóricos da História Cultural. As
construções teóricas de Roger Chartier relacionadas ao conceito de apropriação e de Michel
de Certeau referentes às estratégias e às táticas de apropriação servem como referenciais para
o desenvolvimento da investigação empreendida. Entretanto, com o propósito de cercamento
do tema e de constituição e compreensão do objeto de investigação, também outros estudiosos
se encontram referenciados ao longo da escrita que comunica o estudo. Quatro imagens
produzidas no Oitocentos brasileiro foram selecionadas para o estudo e apresentadas aos
estudantes tendo como suporte material exemplares de 7º e 8º anos (correspondentes às 6ª e 7ª
séries) do Ensino Fundamental da coleção didática Para Viver Juntos: História, distribuídos
pelo Programa Nacional do Livro Didático (PNLD 2011, 2012, 2013). Trata-se das imagens
Um funcionário a passeio com sua família e Sapataria, do pintor francês Jean-Baptiste
Debret, e Colheita de café e Dança do lundu, do artista de Augsburgo Johann Moritz
Rugendas. Os relatos verbais e escritos de dezoito estudantes das séries finais do Ensino
Fundamental de uma escola da rede pública municipal de ensino de Vacaria/RS, constituem o
corpus empírico dessa investigação que tem como propósito responder como os estudantes se
apropriam das narrativas visuais do Brasil oitocentista, produzidas pelos artistas Jean-Baptiste
Debret e Johann Moritz Rugendas, que se encontram reproduzidas nos livros didáticos de
História em circulação no cotidiano escolar. É a partir dos procedimentos indicados pela
análise textual discursiva, metodologia de análise tomada na perspectiva de Roque Moraes,
que o material produzido no campo de investigação é organizado, analisado e interpretado.
Com o estudo empreendido é possível afirmar que são positivas as expectativas dos
estudantes acerca das imagens de que se apoderam no cotidiano escolar; que as práticas de
apropriação das imagens no interior da sala de aula ainda que sejam variadas, acontecem
marcadamente sob a vigilância das professoras que determinam as maneiras de fazer, que
estabelecem – ou procuram estabelecer – sentidos para as obras visuais apreendidas, que
autorizam as leituras praticadas; que as leituras de imagem dos estudantes comportam olhares
particulares e aninham referências singulares, mas também suas interpretações são produzidas
a partir de experiências, de conhecimentos que compartilham com seus colegas de classe. === his research is in the field of Education and deals with the appropriation of images in
everyday school life anchored in the theoretical presuppositions of Cultural History. The
theoretical basis of Roger Chartier related to the concept of ownership and Michel de Certeau
referring to strategies and tactics of appropriation serve as references for the development of
this research. However, other scholars are also references throughout the writing that
communicate the purpose of the subject and the constitution and understanding the object of
this investigation. Four images produced in the nineteenth century in Brazil were selected for
the study and presented to students. Those images were used as supported material and copies
of the 7th and 8th graded books (corresponding to the 6th and 7th grades) of Elementary School
of didactic collection 'To Live Together: History' were distributed by the National Program of
Textbook (PNLD 2011, 2012, 2013). The images are 'An official tour with his family and
Shoe Store' by the French painter Jean-Baptiste Debret, and 'The harvest of coffee and the
Dance of lundu' by the artist Johann Moritz Rugendas Augsburg. The verbal and written
reports of eighteen elementary students of a local state school in the city of Vacaria/RS, form
the empirical corpus of this study. Such research aims to answer how students appropriate the
visual narratives of the nineteenth-century in Brazil, produced by the artists Jean-Baptiste
Debret and Johann Moritz Rugendas which are reproduced in textbooks of history available
for the school routine. The material produced in the field of this research is organized,
analyzed and interpreted from the procedures indicated in textual discourse analysis and
analysis methodology taken by Roque Moraes. By the study undertaken in can be said that the
expectations of students about the pictures that are held in school life are positive, and the
practices of appropriation of images inside the classroom even though they varied, markedly
occur under the supervision of teachers. These teachers determine the ways to do, to establish
– or try to establish meanings for visual works caught allowing the readings practiced.
Students' readings of images show particular view and join singular references but also their
interpretations are produced from experiences of knowledge they share with their classmates.
|
|---|
