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Previous issue date: 2018-04-06 === The theme of the present research is a choice that gained prominence by the empirical experiences from work and study during the Graduation, Specialization and that is now materialized in the Master in Education. What has been discussed regarding the theme of continuous education for Pré-school teachers, revolves around the defense of quality care to young children and continuous education as an appreciation of the teaching career. There is a concern about the recognition of the specificities of this stage of education, including the strengthening of Early Childhood Education as the first stage of basic education, and therefore the need to reflect the best way to organize it in the issues of continued professional training, curriculum, institutional evaluation and other issues pertaining to the quality of education offered. That way, rather than the concern to serve, care is presented to guarantee the quality of this service. This research is entitled: Continuous education as a pillar for the construction of a Curricular Political Pedagogical Proposal for the Pre-school of Ouvidor-Go. It has as a general objective: To investigate the process of continuous education at the Pre-school in the municipal educational system in Ouvidor-Go. In order to reach the general objective of this research, we have chosen three specific objectives: I - To evaluate the continuous training of the Pre-school team at the municipal educational system of Ouvidor-Go; II – To demonstrate how continuous education allows the re-elaboration of some components, such as content, form and recipient (MARTINS, 2013) and III - to point out possible paths for the construction of CPPP through the continuous training of teachers. The targeted audience for the research is the professional team of CEMEI’s Pre-school Ana Ramos dos Santos from Ouvidor-Go, professionals who work with children in the age group of 04 and 05 years. It is a qualitative research and bibliographic survey and observation of continuous training meetings were used to construct data aiming to apprehend the object here researched. Nineteen meetings were observed and, of these, 08 meetings were
audio-recorded generating our database, alongside the notes of the field diary.
The meetings observed allow us to conclude that this process of continuous
training really allows the re-elaboration of some components. However, we emphasize that this re-elaboration does not take place in a linear way, it is a slow, sometimes unstable process and several issues can make this action difficult in the group. Whereas it is an activity that demands a lot of study and dedication, we conclude that the systematization of CPPP needs more than the continuous training meetings, since as presented in the analysis we could observe obstacles throughout the entire training process that was observed, such as intervals between meetings being longer than expected, the discontinuity of the team in modulations each year, among other observed issues. Parallel meetings apart from the ones designed for formation would be necessary to carry out specific activities that would generate the material necessary for the systematization of this document. === O tema da presente pesquisa é uma escolha que ganhou destaque a partir das vivências de trabalho e estudo durante a Graduação, Especialização e que se concretiza agora no Mestrado em Educação. O que se tem discutido quanto à temática formação continuada de professores da Pré-escola, gira em torno da defesa de atendimento de qualidade às crianças pequenas e a formação continuada como valorização do trabalho docente. Há a preocupação quanto ao reconhecimento das especificidades desta etapa da educação, inclusive no fortalecimento da Educação Infantil como primeira etapa da educação básica, e por isso mesmo a necessidade de refletir a melhor forma de organizá-la nas questões de formação continuada dos profissionais, currículo, avaliação institucional entre outras questões pertinentes à qualidade da educação ofertada. Deste modo, mais que a preocupação com atender apresenta-se o cuidado em garantir a qualidade deste atendimento. Esta pesquisa está intitulada: Formação continuada como pilar para construção de uma Proposta Política Pedagógica Curricular para a Pré-escola de Ouvidor-GO. Tem como objetivo geral: Investigar o processo de formação continuada da Pré-escola na rede municipal de ensino em Ouvidor-GO. Para se chegar ao objetivo geral desta pesquisa elegemos três objetivos específicos, sendo eles: I – Avaliar a formação continuada da equipe da Pré-escola na rede municipal de Ouvidor-GO; II – Demonstrar como a formação continuada permite a reelaboração de alguns componentes, como conteúdo, forma e destinatário (MARTINS, 2013) e III – apontar possíveis caminhos para a construção da PPPC através da formação continuada de professores. O público alvo da pesquisa é a equipe de profissionais da Pré-escola do CEMEI Ana Ramos dos Santos de Ouvidor-GO, profissionais que atuam com crianças na faixa etária de 04 e 05 anos. É uma pesquisa qualitativa e foram utilizados para construção de dados procedimentos como levantamento bibliográfico e observação dos encontros de formação continuada no intuito de apreender o objeto aqui pesquisado. Foram observados 19 encontros e destes 08 encontros foram áudio-gravados gerando nossa base de dados junto às anotações em diário de campo. Os encontros observados permitem-nos a conclusão de que esse processo de formação continuada consente realmente a reelaboração de alguns componentes. Porém enfatizamos que essa reelaboração não se dá de forma linear, é um processo lento, por vezes instável e várias questões dificultam essa ação no grupo. Por ser uma atividade que demanda muito estudo e dedicação, concluímos que a sistematização da PPPC necessita mais que os encontros de formação continuada, que como apresentamos nas análises pôde constatar entraves durante todo o processo de formação, como intervalo entre encontros maior que o previsto, descontinuidade da equipe nas modulações ano a ano, entre outras questões que foram observadas. Seriam necessários encontros paralelos aos de formação para realização de atividades específicas para gerar material necessário à sistematização deste documento.
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