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Previous issue date: 2018-03-01 === Fundação de Amparo à Pesquisa do Estado de Goiás - FAPEG === The theme of this research concerns the configuration of the work of female
educators who perform their activities in Early Childhood Education (ECE) in rural municipal
schools in Jataí state of Goiás (GO). The objectives are: to understand how the teaching work
has been constituted in the ECE, evidencing the relation of that female worker with the own
work she does; to identify and to understand how mediations in the work of ECE educators
impact on their daily practice with children; to know and to analyze the teaching work,
identifying the educators, their training, performance and working conditions in the
researched institutions. It is about an empirical research in which questionnaires and semi-
structured interviews were used with 21 workers from the ECE in eight rural municipal
institutions. We started from a critical perspective, referenced by the Historical-Dialectical
Materialism. In this perspective there’s the possibility, through contradiction, of achieving the
object of investigation in its specific nature, that is, the search to understand the totality of
the work that is performed in the ECE. Therefore, we based our study on theoretical
contributions, such as: Arce (2010); Arroyo, Caldart, Molina (2011); Lima (2010); Lukàcs
(1979); Marx (1978); Mészáros (2008) among other scholars. The research contributes to the
production of scientific knowledge in the area of Human Education and Fundamentals of
Education. Individuals, who were researched when participating in researches on ECE
teaching work in rural schools, contribute to the development of the studies; and the
resulting analyses will provide debates in the area of Education, as well as in the knowledge
of the relationship between education and work. Research results reveal the lack of specificity
for the work in the ECE in rural schools of the municipality, such as inadequate infrastructure,
the existence of mixed grade classrooms, lack of initial and continuing teacher formation
focused on rural education, among others; facts which imply human formation and integral
development in the education of children from four to five years of age in rural schools. === O tema deste trabalho diz respeito à configuração do trabalho de educadoras que
atuam na área da Educação Infantil (EI) em escolas municipais rurais de Jataí - Goiás (GO). Os
objetivos são: entender como se tem constituído o trabalho docente na EI, evidenciando a
relação desta trabalhadora com o próprio trabalho que realiza; identificar e compreender
como as mediações no trabalho das educadoras de EI repercutem na prática cotidiana que
realizam com as crianças; conhecer e analisar o trabalho docente, identificando as
educadoras, sua formação, atuação e condições de trabalho nas instituições pesquisadas.
Trata-se de uma pesquisa de caráter empírico na qual foram utilizados questionários e
entrevistas semiestruturadas com 21 trabalhadoras da área de EI em oito instituições
municipais rurais. Partimos de uma perspectiva crítica, referendada pelo Materialismo
Histórico-Dialético. Nesta perspectiva tem-se a possibilidade, por meio da contradição, da
apreensão do objeto de investigação em sua natureza específica, ou seja, a busca da
compreensão da totalidade do trabalho que se realiza na EI. Para tanto, fundamentamos
nosso estudo em aportes teóricos, como: Arce (2010); Arroyo, Caldart, Molina (2011); Lima
(2010); Lukàcs (1979); Marx (1978); Mészáros (2008) dentre outros estudiosos. A pesquisa
contribui com a produção do conhecimento científico na área de Formação Humana e
Fundamentos da Educação. Os sujeitos pesquisados, ao participarem das investigações sobre
o trabalho docente na EI em escolas rurais, contribuem para o desenvolvimento dos estudos
e as análises resultantes, proporcionarão debates para a área da Educação, bem como no
conhecimento da relação entre educação e trabalho. Os resultados da pesquisa revelam a
falta de uma especificidade para com o trabalho na EI nas escolas rurais do município, como
infraestrutura inadequada, presença de salas multisseriadas, falta de formação inicial e
continuada voltada a educação rural dentre outras, fatos esses que implicam na formação
humana e desenvolvimento integral na educação de crianças de quatro a cinco anos de idade
nas escolas do meio rural.
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