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Previous issue date: 2018-03-08 === Fundação de Amparo à Pesquisa do Estado de Goiás - FAPEG === The objective of this research is to analyze Financial Education in basic and public education in Goiás. The general objective is to investigate and present the existing programs in basic and public education on Financial Education, we will focus on the More Education Program, the macro-field Environmental Education, Sustainable Development and Solidary and Creative Economy/ Economic Education (Fiscal Financial Education), and the Financial Education in Schools program. Regarding the theoretical reference, this work was guided by the studies of Dardot; Laval, Saviani, Harvey, Freidman, Hayek. Regarding the methodology, this research is bibliographical / documentary, since it involves reading, selection and registration of literature of interest for the proposed study, of a qualitative nature. To do so, we used the following techniques: a) content analysis to determine the theoretical methodological foundation that guides the research techniques, as well as a selection of bibliographical sources relevant to guidelines for Financial Education in the state of Goiás; and b) selection of documentary sources, where we will analyze the guiding documents of the More Education Program, as well as specifically an analysis of the Economic Education and Chemistry section of Macroeconomics Environmental Education, Sustainable Development and Solidary Economy and Creative / Economic Education; and the documents of the program "Financial Education in the School" with an analysis of the notebook of the teacher and the student of Block I, II and III of High School. You can follow your page with your writers and their choices. From the manipulation of Financial Education information to a working class, transforming these young people into only potential consumers, thus guaranteeing an increase in the collection of popular savings, an increase in the number of sales of supplementary pensions, and insurance, and, consequently, some control over the choices of the young people for financial products and services offered by the banking networks. In this context, the present work aims to contribute to an expansion of the vision of Financial Education, passing to an Economic Education that should include a critical view of the modus operandi of financial capitalism, from the perspective of the main economic schools, instead of privileging an economic conception specific, based on the acceptance and learning of economic principles convenient to financial capitalism. === Esta pesquisa tem como objeto de análise a Educação Financeira na educação básica e pública em Goiás. O objetivo geral é investigar e compreender os dois programas existentes na educação básica e pública sobre Educação Financeira, mais especificamente o Programa Mais Educação, com o macrocampo Educação Ambiental, Desenvolvimento Sustentável e Economia Solidária e Criativa/Educação Econômica (Educação Financeira Fiscal) e o Programa Educação Financeira na Escola. Quanto ao referencial teórico, este trabalho foi orientado pelos estudos de Dardot e Laval, Saviani, Harvey, Freidman, Hayek. No que se refere à metodologia, esta pesquisa é bibliográfica/documental, por envolver leitura, seleção e registro de literatura de interesse para o estudo proposto, de caráter qualitativo. Para tanto, empregamos as seguintes técnicas: a) análise de conteúdo para determinar o fundamento teórico-metodológico que orientou as técnicas de pesquisa, bem como a seleção das fontes bibliográficas pertinentes às diretrizes para Educação Financeira no âmbito escolar em Goiás; e o b) seleção das fontes documentais, nas quais analisamos os documentos norteadores do Programa Mais Educação, como também o caderno Educação Econômica, que é específico do macrocampo Educação Ambiental, Desenvolvimento Sustentável e Economia Solidária e Criativa/Educação Econômica (Educação Financeira Fiscal), e os documentos do programa Educação Financeira na Escola com a análise do caderno do professor e do aluno dos Blocos I, II e III do Ensino Médio. Os resultados sugerem a penetração do interesse das instituições bancárias em processos educacionais como uma possibilidade de equilibrar o superendividamento dos jovens em seus primeiros anos de salário e renda, atendendo, assim, a uma necessidade do mercado financeiro capitalista e também garantindo que as classes dominantes mantenham seus privilégios por meio da manipulação de informações básicas de Educação Financeira para com a classe trabalhadora, transformando esses jovens em apenas potenciais consumidores. Desse modo, garante-se o aumento da captação de poupança popular, o aumento na quantidade de vendas de aposentadorias complementares e seguros e, por consequência, exerce-se algum controle sobre as escolhas dos jovens por produtos e serviços financeiros oferecidos pelas redes bancárias. Nesse contexto, o presente trabalho visou contribuir com uma ampliação da visão de Educação Financeira, passando a uma Educação Econômica que deve incluir uma visão crítica dos modus operandi do capitalismo financeiro, sob a ótica das principais escolas econômicas, em vez de privilegiar uma concepção econômica específica, pautada na aceitação e na aprendizagem de princípios econômicos convenientes ao capitalismo financeiro.
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