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Previous issue date: 2017-09-13 === Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior - CAPES === This work intends to carry out an investigative study aiming a way to integrating TDIC
in the routine of teaching activities of Mathematics Teachers, of state educational network
of Goiás, focusing attention on insertion of TDIC as methodology of pedagogical work
of these teachers. We used the software Iramutec as a tool to help us to analyze data and
in the discussion of the categories. We used two questionnaires as device for collect data
applied with Mathematics teachers of State education network of Goiás, seeking an
understanding and reflection about the teaching actions and the implications in using or
not the TDIC at mathematics classes. The research target audience comprised of 123 math
teachers in the state education network working in Goiânia who participated in the
workshop: MATEMA_TIC : WORKSHOP WITH MATHEMATICAL TOPICS USING
TECHNOLOGIES that answered both questionnaires, and the discussions were used to
deepen the knowledge about the interrelations between the activities of the teachers and
the questions posed by the use of the technologies, to reflect on their conceptions and
about their practice, when instigated as to the uses or not of the technologies of
information and communication. We invite everyone to reflect on the relationship
between education and technology in public schools, especially in Goiás, and about the
challenges that will be assumed for the management of new educational requirements in
its democratization in individual and collective learning, which guarantees technological
fluency for all teachers and real digital literacy for pedagogical purposes in the student.
Finding and answering certain questions helps us to understand and reflect on the
necessary transition from the fossilization to the formative state of teaching and learning
with technologies, which is necessary and urgent, in this perspective, to try, through the
research, to answer the question: What is the relation established between the initial and
continuous training of mathematics teachers of the state network of Goiás and the context
of their pedagogical practices having as an interface the use of TDIC? All our work was
directed at seeking answers to this and other questions. === Este trabalho objetivou realizar um estudo investigativo, tipo estudo de caso, visando identificar de que forma se dá a integração das TDIC na rotina e ação docente de professores de matemática da rede estadual de educação de Goiás, tendo como foco a inserção das TDIC como metodologia de trabalho pedagógico destes professores. Buscamos no software IRAMUTEQ, uma ferramenta par auxiliar a análise dos dados e
na discussão das categorias. Os instrumentos de coleta de dados foram dois questionários aplicados a professores de matemática da rede estadual de educação de Goiás buscando entender e refletir sobre a ação docente e as implicações ao uso, ou não, das TDIC nas aulas de matemática. Tivemos como público alvo de investigação 123 professores de matemática da rede estadual do município de Goiânia participante da oficina: MATEMA_TIC: OFICINA COM TÓPICOS DE MATEMÁTICA COM O USO DAS TECNOLOGIAS que responderam os dois questionários. Nas discussões aprofundamos o conhecimento sobre as inter-relações entre as atividades dos professores e as questões postas pelo uso das tecnologias tendo em vista refletir sobre as suas concepções a respeito de sua prática quando instigados quanto aos usos, ou não, das tecnologias de informação e comunicação. Convidamos todos a refletirem sobre as relações entre educação e tecnologia nas escolas públicas e em especial de Goiás e sobre os desafios a serem assumidos para a gestão das novas exigências educacionais em sua democratização na aprendizagem individual e coletiva, que é a garantia de fluência tecnológica para todos os professores e o real letramento digital para fins pedagógicos no aluno. Buscar e responder determinados questionamento nos ajuda a compreender e refletir sobre a necessária transição da fossilização ao estado formativo de ensinar com e aprender com tecnologias na qual se faz necessário e urgente, nessa perspectiva, tentase, por meio da pesquisa, responder à questão investigativa: qual a relação estabelecida entre a formação inicial e continuada dos professores de matemática da rede estadual de Goiás e o contexto de suas práticas pedagógicas tendo como interface o uso as TDIC? Todo o nosso caminhar foi no direcionamento de buscar possíveis respostas a este e outros questionamentos.
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