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Previous issue date: 2017-06-09 === Fundação de Amparo à Pesquisa do Estado de Goiás - FAPEG === Having as object of analysis the Pedagogical Practices of the nursery professionals who work
at CEMEI Ana Ramos dos Santos, in the municipality of Ouvidor - Go, the research is based
on the following problems: How do day care professionals conceive their pedagogical
practices? Therefore, the objective was to understand the conception of day care professionals
in the process of constitution of their pedagogical practices. The unfolding of the general
objective generated three other specific objectives: define what characterizes pedagogical
practice, identify the pedagogical practices of daycare professionals and investigate sociohistorical-economic
aspects inserted in the pedagogical practice of these professionals. This
work also discussed part of the historical process of Early Childhood Education as well as the
development of existing practices during this course. The research was developed as a
Participating Research, in which for the production of the data used as a Reflexive Meetings
procedure, counting on the participation of twenty professionals from CEMEI Ana Ramos dos
Santos, Ouvidor-Go, among teachers and monitors of children from zero to three years. The
research allowed to undertake a bibliographical survey of Brazilian post-LDB academic
research that addressed as central theme the pedagogical practice in day care, as well as an
analysis of seven of these researches that carried out participatory / participatory actions, as a
methodological investigation procedure. The data enabled us to approach and know how the
professionals characterize pedagogical practice in the day care center and the observance of
some factors that influence in the conceptions of the practice by those exercised. They
contributed to the elucidation of these conceptions as Barbosa (2008, 2009, 2010, 2014),
Campos (2006, 2008, 2010), Kramer (2005), Kuhlmann Jr (2000, 2011, 2015), Rosemberg
(1989, 2010), Silva (2008), Silveira (2015), among others. As well as Saviani and his historicalcritical
pedagogy. We perceive that the municipal and federal public educational policies exert
an influence on the development of the pedagogical practices of these professionals as well as
factors of the social-historical construction of the individual, constituting the challenge of
transposing these influences in the search for a practice that contributes to a free and of quality. === Tendo como objeto de análise as Práticas Pedagógicas das Profissionais da creche que atuam
no Centro Municipal de Educação Infantil Ana Ramos dos Santos, município de Ouvidor – GO,
a pesquisa parte da seguinte problemática: Como as profissionais de creche concebem suas
práticas pedagógicas? Logo, o objetivo foi compreender a concepção das profissionais de
creche no processo de constituição de suas práticas pedagógicas. Os desdobramentos do
objetivo geral geraram outros três objetivos específicos: definir o que caracteriza prática
pedagógica, identificar as práticas pedagógicas das profissionais da creche e investigar aspectos
sócio-históricos-econômicos inseridos na prática pedagógica dessas profissionais. Este trabalho
ainda discutiu parte do processo histórico da Educação Infantil bem como o desenvolvimento
das práticas existentes durante esse percurso. A pesquisa desenvolveu-se enquanto Pesquisa
Participante, e, para a construção dos dados utilizou-se como procedimento Encontros
Reflexivos, contando com a participação de vinte profissionais do CEMEI Ana Ramos dos
Santos, Ouvidor – GO, entre professoras e monitoras de crianças de zero a três anos. A pesquisa
permitiu empreender um levantamento bibliográfico de pesquisas acadêmicas brasileiras pósLDB
que abordaram como temática central a prática pedagógica na creche, bem como tecer
uma análise de sete destas pesquisas que realizaram ações interventivas/participativas, enquanto
procedimento metodológico de investigação. Os dados nos possibilitaram a aproximação e o
conhecimento de como as profissionais caracterizam prática pedagógica na creche e a
observância de alguns fatores que influenciam nas concepções da prática por essas exercida.
Contribuíram com a elucidação destas concepções autores como Barbosa (2008, 2009, 2010,
2014), Campos (2006, 2008, 2010), Kramer (2005), Kuhlmann Jr (2000, 2011, 2015),
Rosemberg (1989, 2010), Silva (2008), Silveira (2015), entre outros. Bem como Saviani e sua
pedagogia histórico-crítica. Percebemos que as políticas públicas educacionais municipais e
federais exercem influência no desenvolvimento das práticas pedagógicas das profissionais de
creche bem como fatores da construção histórico-social do indivíduo, constituindo em desafio
o transpor dessas influências na busca por uma prática que contribua para uma Educação
Infantil gratuita e de qualidade.
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