| Summary: | Submitted by Luciana Ferreira (lucgeral@gmail.com) on 2017-04-20T14:31:48Z
No. of bitstreams: 2
Dissertação - Patrícia Moraes Veado - 2017.pdf: 2134344 bytes, checksum: 88b527efeca7a6c6f6e63d0c209e3424 (MD5)
license_rdf: 0 bytes, checksum: d41d8cd98f00b204e9800998ecf8427e (MD5) === Approved for entry into archive by Luciana Ferreira (lucgeral@gmail.com) on 2017-04-20T14:33:02Z (GMT) No. of bitstreams: 2
Dissertação - Patrícia Moraes Veado - 2017.pdf: 2134344 bytes, checksum: 88b527efeca7a6c6f6e63d0c209e3424 (MD5)
license_rdf: 0 bytes, checksum: d41d8cd98f00b204e9800998ecf8427e (MD5) === Made available in DSpace on 2017-04-20T14:33:03Z (GMT). No. of bitstreams: 2
Dissertação - Patrícia Moraes Veado - 2017.pdf: 2134344 bytes, checksum: 88b527efeca7a6c6f6e63d0c209e3424 (MD5)
license_rdf: 0 bytes, checksum: d41d8cd98f00b204e9800998ecf8427e (MD5)
Previous issue date: 2017-03-20 === Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior - CAPES === We understand that the world is going through a transformation process, due to globalization, but mainly to the advent of ICT, in this sense we will analyze society from these transformations. From this, it was possible to construct the questions that guide the present research: How does the implementation of the Distance Education Modality in the Regional Jataí of University Federal of Goiás? What legal arrangements exist to support this implementation? What are the possibilities and limits for this implementation? We aimed in this research to verify the limits and possibilities of the implementation of Distance Education modality in UFG / REJ. To do so, we outline the following as a course of this research: 1. Describe the EAD modality, in terms of public policies, their legal impositions and their contextualization in Brazil; 2. Verify the contributions of TIC use in Education; 3. Analyze official documents of UFG with regard to the Distance Education modality. Our methodological option was the qualitative research, with bibliographical review and documentary analysis, being still characterized as a case study, which will allow a deepening and unveiling of the details of the phenomenon to be investigated, based on a holistic and systemic view, considering its particularities. In view of these analyzes, we concluded that the Distance Education modality has been included in the legal documents of the UFG, as is the case of the PDI, demonstrating a concern for the issues that involve it, establishing actions for its implementation, as is the case of Goal 18 of the aforementioned document, which establishes that a distance education policy at UFG is discussed and implemented.
However, when analyzing the data of the Institutional Self-Assessment Report (2013/2014) and the CIAR, we have verified that the modality has not been developed in the UFG / REJ. We can therefore infer that there are possibilities for the Distance Education modality to be implemented, but there are estructural limits that have hampered such implementation. === Compreendemos que o mundo esteja passando por processo de transformação, devido à globalização, mas principalmente ao advento das TIC, nesse sentindo iremos analisar a sociedade a partir dessas transformações. A partir disto, foi possível construir as perguntas que norteiam a presente pesquisa: Como ocorre a implementação da modalidade EAD na UFG/REJ? Quais as imposições jurídicas existentes para dar respaldo a esta implementação? Quais as possibilidades e limites para essa implementação? Nossa opção metodológica foi pela pesquisa de cunho qualitativo, com análise documental, sendo caracterizado ainda como um estudo de caso, o qual permitiu um aprofundamento e desvelamento das minúcias do fenômeno a ser investigado, a partir de uma visão holística e sistêmica, considerando suas particularidades. Objetivamos nesta pesquisa verificar quais são os limites e possibilidades da implementação da modalidade de Educação a Distância na UFG/REJ. Para tanto, delineamos o seguinte como percurso dessa pesquisa: 1. Descrever a modalidade EAD, no tocante às políticas públicas, suas imposições jurídicas e sua contextualização no Brasil; 2.Verificar as contribuições do uso das TIC na Educação; 3. Analisar documentos oficiais da UFG no que se refere à modalidade EAD. Diante das referidas análises, pudemos concluir que a modalidade EAD tem sido incluída nos documentos legais da UFG, como é o caso do PDI, demonstrando uma preocupação para as questões que envolvem a mesma, estabelecendo ações para a sua implementação, como é o caso da Meta 18 do referido documento o qual estabelece que seja discutida e implementada uma política de educação à distância na UFG. Entretanto, ao analisar os dados do Relatório de Autoavaliação Institucional (2013/2014) e do CIAR, verificamos que a modalidade não tem sido desenvolvida na UFG/REJ. Foi possível inferir, portanto, que existem possibilidades para que a modalidade EAD seja implementada, porém há limites estruturais que têm dificultado tal implementação.
|
|---|
