Estudos de concepções e práticas avaliativas dos professores de Licenciatura em Ciências nas aulas de experimentação

• Main Author: Lima, Thiago Oliveira
• Other Authors: Vaz, Wesley Fernandes
• Format: Others
• Language: Portuguese
• Published: Universidade Federal de Goiás 2016
• Subjects: Avaliação; Experimentação; Ensino de ciências; Assessment; Experimentation; Science teaching; EDUCACAO::PLANEJAMENTO E AVALIACAO EDUCACIONAL
• Online Access: http://repositorio.bc.ufg.br/tede/handle/tede/6576

Submitted by JÚLIO HEBER SILVA ([e-mail]) on 2016-12-13T15:39:06Z No. of bitstreams: 2 Dissertação - Thiago Oliveira Lima - 2016.pdf: 1765600 bytes, checksum: 301044c223f4d5fb4b51c33070a1f765 (MD5) license_rdf: 0 bytes, checksum: d41d8cd98f00b204e9800998ecf8427e (MD5) === Approved for entry into archive by Jaqueline Silva ([e-mail]) on 2016-12-13T15:40:26Z (GMT) No. of bitstreams: 2 Dissertação - Thiago Oliveira Lima - 2016.pdf: 1765600 bytes, checksum: 301044c223f4d5fb4b51c33070a1f765 (MD5) license_rdf: 0 bytes, checksum: d41d8cd98f00b204e9800998ecf8427e (MD5) === Made available in DSpace on 2016-12-13T15:40:26Z (GMT). No. of bitstreams: 2 Dissertação - Thiago Oliveira Lima - 2016.pdf: 1765600 bytes, checksum: 301044c223f4d5fb4b51c33070a1f765 (MD5) license_rdf: 0 bytes, checksum: d41d8cd98f00b204e9800998ecf8427e (MD5) Previous issue date: 2016-10-31 === We investigated the evaluative practice of the teachers of the degree courses in sciences, Biology, Physics and Chemistry of the Federal University of Goiás - Jataí, Brazil, specifically in the experimental classes. We aim to analyze and discuss how the assessment process takes place in the experimental classes, and the evaluation practice of teachers, raising the conceptions of students and teachers. Also understand the methods and instruments that teachers use in practical classes in the science labs to evaluate the learning of their students. The research is qualitativequantitative and a case study. After an exhaustive survey of the literature, we used questionnaires applied to the students, which allowed us to observe the dissatisfaction and criticism of the evaluation process, and to understand the students' wishes for a more comprehensive, flexible and realistic evaluation practice. We have noticed, mainly, that there is a lot of difficulty with the transparency of the evaluation criteria of the teachers, the theoretical classes and the practical classes are separated by an abyss that conditions the students to see them in a dichotomous way, the evaluation instruments are being little explored, very formatted and unbending, and the student longs for a greater number of evaluations and the use of more evaluation instruments, especially those that involve his critical sense, his participation, his capacity and his creativity. The teachers, through interviews, pointed out the difficulties with large classes, lack of structure and lack of institutional guidelines regarding evaluation methods and practices. They insist on traditional conceptions of evaluation and do not use factual observational instruments and more subjective instruments of evaluation. Those who have a more open, flexible and discussed evaluative practice approach a more progressive and desired conception, and those who insist on a retrograde, positivist and exclusively traditional evaluative practice are criticized not only by students but also by literature. === Pesquisamos a prática avaliativa dos professores dos cursos de licenciatura em Ciências, Biologia, Física e Química, da Universidade Federal de Goiás - Regional Jataí, especificadamente nas aulas experimentais. Objetivamos analisar e discutir como se dá o processo de avaliação nas aulas de experimentação, levantando as concepções dos alunos e dos professores. Também compreender os métodos e os instrumentos que os professores utilizam nas aulas práticas nos laboratórios de Ciências para avaliar a aprendizagem de seus alunos. A pesquisa configura-se como qualitativo-quantitativa e um estudo de caso. Depois de um exaustivo levantamento da literatura, fizemos uso de questionários aplicados aos alunos, que nos permitiram observar a insatisfação e as críticas do processo avaliativo, e compreender os anseios desses alunos por uma prática mais abrangente, flexível e realista. Percebemos, principalmente, que há muita dificuldade com a transparência dos critérios de avaliação dos professores, as aulas teóricas e as aulas práticas estão separadas por um abismo que condiciona os alunos a vê-las de forma dicotômica, os instrumentos avaliativos estão sendo pouco explorados, muito formatados e engessados, e o aluno anseia por um número maior de avaliações e pelo uso de mais instrumentos avaliativos, especialmente os que envolvam seu senso crítico, sua participação, sua capacidade e sua criatividade. Já os professores, por meio de entrevistas, apontaram as dificuldades com turmas numerosas, falta de estrutura e ausência de orientações institucionais quanto a métodos e práticas avaliativas. Insistem em concepções tradicionais de avaliação e não se utilizam de instrumentos factuais de observação e instrumentos mais subjetivos de avaliação. Os que possuem uma prática avaliativa mais aberta, flexiva e discutida se aproximam de uma concepção mais progressista e desejada, já os que insistem numa prática avaliativa retrógrada, positivista e exclusivamente tradicional são criticados não só pelos alunos como também pela literatura.