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Previous issue date: 2016-09-30 === The Present dissertation, entitled "Television in children's education: uses, functions and interactions in Aparecida de Goiânia (GO) Municipal Education Network" is attached to the Research line "Formation, Teacher Professionalization and Educational Work" of the Program for Postgraduate in Education of the Faculty of Education, Federal University of Goiás (FE / UFG). It is a subproject of the major project "Public Policy and Children Education in Goias: history, conceptions, projects and practices", developed by the research and study center of Childhood and its Education in different contexts (NEPIEC / FE / UFG), coordinated by the Professor Dra. Ivone Garcia Barbosa. This study theme is a significant problematic for children education field, since there is a constant presence of television in children´s daily life, including the educational institutions. Considering this reality, we aim to understand the role that television has in early childhood education institutions and the possible interactions established in the moments in which this feature is being used. Based in Socio-historical and dialectical materialism, we performed a theoretical and empirical research with children, teachers and managers of Early Childhood Education of Aparecida de Goiânia city (GO), our investigation locus. Methodological resources used include questionnaires, observations, photographic and diary records, use of recorder and conversations with the research subject participants. We conclude that television is A very present feature in Early Childhood Education Institutions, being used with different functions to assist different moments of pedagogical practice. We also identified that different interactions are established while using the TV, being among Child / Child; Child / adult; Child / environment and child / TV. We consider that all elements that are part of the environments influence in children actions and ways of participating in these moments. We assume that the use of television in the institutions mustn´t be restricted to a simple feature which assists the teaching practice, but that improves the children cultural formation. We highlight the need for a cultural formation among professionals in this stage of basic education. === O presente trabalho, intitulado “A televisão na educação infantil: usos, funções e interações na rede municipal de educação de Aparecida de Goiânia/GO”, vincula-se à linha de pesquisa “Formação, Profissionalização Docente e Trabalho Educativo” do Programa de Pós-graduação em Educação da Faculdade de Educação da Universidade Federal de Goiás (FE/UFG) e constitui-se como um subprojeto do projeto “Políticas Públicas e Educação da Infância em Goiás: história, concepções, projetos e práticas”, desenvolvido pelo Núcleo de Estudos e Pesquisas da Infância e sua Educação em Diferentes Contextos (Nepiec/FE/UFG), coordenado pela profa. Dra. Ivone Garcia Barbosa. O tema em estudo se constitui como uma problemática significativa para a Educação Infantil, tendo
em vista a presença constante da televisão no cotidiano das crianças, incluindo as instituições educativas. Diante desta realidade, objetivamos compreender o lugar que a televisão ocupa nas instituições de Educação Infantil e as possíveis interações estabelecidas nos momentos de uso deste recurso. Com base no materialismo histórico-dialético realizamos uma pesquisa teórica e empírica com crianças, professores e gestores da Educação Infantil do município de Aparecida de Goiânia/ GO, lócus da investigação. Os recursos metodológicos utilizados abrangeram questionários, observações, registros fotográficos e em diários de campo, utilização de gravador e conversas com os sujeitos participantes da pesquisa. Constatamos que a televisão é um recurso muito presente nas instituições de Educação Infantil, sendo utilizadas com funções distintas para auxiliar nos diferentes momentos da prática pedagógica. Em nossas observações identificamos, ainda, que diferentes interações são estabelecidas no decorrer da utilização da televisão, sendo entre criança/criança; criança/ adulto; criança/ ambiente e criança/televisão. Consideramos que todos os elementos que constituem os ambientes, interferem nas ações e na maneira com que as crianças participam destes momentos. Defendemos que o uso da televisão nas instituições não deve se resumir a um recurso que auxilie a prática docente, mas que possibilite a formação cultural da criança. Nesse sentido, pontuamos a necessidade de uma formação cultural para os profissionais desta etapa da Educação Básica.
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