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Previous issue date: 2015-11-27 === This study takes a look at the transformative potential of transdisciplinary education, in contrast to
the reductionist thinking of the current establishment, showing how reductionism is still strong in
higher education institutions, despite the findings of quantum physics, dated at the beginning of the last century. The research subjects are students of undergraduate and graduate of the Faculty of
Medicine, Federal University of Goiás (UFG). The transdisciplinary model of education was
inserted into the medical school UFG through two elective courses: the first is Pronto Sorriso, this
is a free core for the graduate students of the Faculty of Medicine and other areas of health; the
second discipline is the Humor in Care, offered in the graduate programs in Health Sciences and
Health Education. The use of humor as a tool to break the rigidity of the health professional
attitude towards the patient, opens the possibility of care holistic treatment instead of fragmented,
serving as a counterpoint to the biomedical model that brought aridity to sterile hospital landscape
and the relationship patient caregiver. The problem raised in this research was to investigate how
the paradigm shift and the inclusion of education transdisciplinary model are contributing to the
humanization, the cross-training of students and changing landscape in health education. The
theoretical showed the hype caused by the biomedical model robotized work of health
professionals by placing them on a pedestal that only causes distancing from the patient. Therefore,
the objective was to analyze and evaluate the relevance of transdisciplinary education in crosstraining
of the above students, focusing on the teaching-learning relationships and patient caregiver
and perception of the landscape where they are inserted. The justification of this research is in
urgent transformation of the biomedical model. The increasingly verticalized and further
development of medical science is reducing the service, almost exclusively, to the pathology. The
health worker is getting insensitive and teaching model in medical colleges are getting sick
students. For the survey data I utilized as instrument the Clowns doctors’ reported visits produced
by the graduate students, the texts assessment completion of Humor discipline in Caring for
graduate students, interviews with monitors from Pronto Sorriso and notes made over the years
teaching at UFG. The analysis was performed according to the parameters of Laurence Bardin
content analysis, separating the data into categories for later interpretation. As a result we can say
that the Pronto Sorriso and Humor in Care are trans-forming educational practices that contribute
to the rescue of humanization of health professionals. There is a great satisfaction and gratitude of
the students because they belong to a project that was meaningful to the people they watched,
demonstrating clearly that treating only the conditions is no longer enough, revealing the search for
a new position in caregiver - patient relationship . The project developed within the UFG is
presented as effective model of transdisciplinary education that contributes to a new vision in the
training process of health professionals, may serve as an example to other higher education
institutions. Finally, I present the systematization of the games and discussions that have been
developed over the years of work teaching at UFG, are possibilities to assist other educators who
perchance resolve go down that route. Currently, the model reported in this research has reached
the Faculty of Medicine, PUC-Goiás, School of Medicine UniEVANGÉLICA in Annapolis, the
Faculty of Medicine of Araguaína in Tocantins and the Faculty of Education of the State
University of Mato Grosso. Finally it is concluded that transdisciplinarity is transforming agent of
the landscape and the status quo, thus a transformative opportunity for the model of science and
hegemonic education in health education. === Este estudo lança um olhar sobre o potencial transformador da educação transdisciplinar, em contraponto ao pensamento reducionista do establishment atual, mostrando como o
reducionismo ainda é forte nas Instituições de Ensino Superior, apesar das descobertas da física
quântica, datadas no início do século passado. Os sujeitos da pesquisa são os estudantes da
graduação e da pós graduação da Faculdade de Medicina da Universidade Federal de Goiás (UFG).
O modelo transdisciplinar de educação foi inserido na faculdade de medicina da UFG através de
duas disciplinas optativas: a primeira é o Pronto Sorriso, trata-se de um núcleo livre destinado aos
estudantes de graduação da Faculdade de Medicina e outras áreas da saúde; a segunda disciplina é
o Humor no Cuidar oferecida nos programas de pós-graduação em Ciências da Saúde e do Ensino
em Saúde. A utilização do humor como ferramenta para quebrar a rigidez da postura do
profissional de saúde diante do paciente, abre a possibilidade do cuidado holístico no lugar do
tratamento fragmentado, servindo de contraponto ao modelo biomédico que trouxe a aridez
esterilizada à paisagem hospitalar e à relação cuidador paciente. O problema levantado nesta
pesquisa foi verificar como a mudança de paradigma e a inserção do modelo transdisciplinar de
educação estão contribuindo na humanização, na trans-formação dos estudantes e na alteração da
paisagem na educação em saúde. O referencial teórico evidenciou os exageros provocados pelo
modelo biomédico que robotizou o trabalho dos profissionais da área de saúde colocando-os em
um pedestal que só provoca distanciamento do paciente. Por conseguinte, o objetivo foi analisar e
avaliar a relevância da educação transdisciplinar na trans-formação dos estudantes supracitados,
com foco nas relações de ensino-aprendizagem e de cuidador paciente e na percepção da paisagem
onde os mesmos encontram-se inseridos. A justificativa desta pesquisa se encontra na urgência de
transformação do modelo Biomédico. O desenvolvimento cada vez mais verticalizado e
aprofundado da ciência médica está reduzindo o atendimento, quase que exclusivamente, à
patologia. O profissional de saúde está ficando insensível e o modelo de ensino nas faculdades de
medicina está adoecendo seus estudantes. Para o levantamento dos dados utilizei como
instrumentos os relatórios de visita dos doutores palhaços produzidos pelo estudantes da
graduação, os textos de avaliação de conclusão da disciplina Humor no Cuidar dos estudantes da
pós-graduação, as entrevistas realizadas com os monitores do Pronto Sorriso e as anotações feitas
ao longo dos anos lecionando na UFG. Já a análise foi feita seguindo os parâmetros da Análise de
Conteúdo de Laurence Bardin, separando os dados em categorias para posterior interpretação.
Como resultado é possível afirmar que o Pronto Sorriso e o Humor no Cuidar são práticas
educativas trans-formadoras que colaboram para o resgate da humanização dos profissionais de
saúde. Existe uma grande satisfação e a gratidão dos estudantes por pertencerem a um projeto que
foi significativo para as pessoas que eles assistiram, demonstrando com clareza que tratar somente
das patologias já não é o bastante, revelando a busca por uma nova postura na relação cuidador –
paciente. O projeto desenvolvido dentro da UFG se apresenta como modelo eficaz de educação
transdisciplinar que colabora para uma nova visão no processo de formação dos profissionais de
saúde, podendo servir de exemplo para outras Instituições de Ensino Superior. Por fim, apresento a
sistematização dos jogos e discussões que foram desenvolvidos ao longo dos anos de trabalho
lecionando na UFG, são possibilidades para auxiliar outros educadores que por ventura resolvam
enveredar por esse caminho. Atualmente, o modelo relatado nesta pesquisa já atingiu a Faculdade
de Medicina da PUC-Goiás, a Faculdade de Medicina da UNIEVANGÉLICA em Anápolis, a
Faculdade de Medicina de Araguaína no Tocantins e a Faculdade de Pedagogia da Universidade do
Estado de Mato Grosso. Finalmente conclui-se que transdisciplinaridade é agente transformador da
paisagem e do status-quo, sendo assim uma possibilidade transformadora para o modelo de
ciência e de educação hegemônicos no ensino em saúde.
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