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Previous issue date: 2013-08-02 === Conselho Nacional de Pesquisa e Desenvolvimento Científico e Tecnológico - CNPq === The proposal of analyzing the historical ideas of children from different cultural
contexts has the aim of evaluating the reaching of theoretical references, that conducts
the field of Didactics of History in Brazil and the intercultural approaches in the
education of History. This research comes from a paradox lived in the classroom. In one
side, the politics of ethnic and races. On the other side, the presence of Eurocentric tales
in books as much as in teachers' and students' conversation. The experience in the
course of Intercultural Education for Indian Teachers opened new perspectives of
analyses about this question, as showed other problems that mark the conflituous
relations between the indian and non-indian societies. Beyond the land questions, as are
frequently showed in the media, we aim to ascertain the different ways of narrating the
being in the world, so that we can think about an intercultural historical learning that
treats the diversity in a more embracing way than the antiracists speeches. === A proposta de analisarmos as ideias históricas de crianças pertencentes a diferentes
contextos culturais tem como principal objetivo avaliar o alcance dos referenciais
teóricos, que orientam o campo da Didática da História no Brasil, e as propostas de
abordagens interculturais no ensino de história. Esta pesquisa parte de um paradoxo
vivenciado em sala de aula. Por um lado, as políticas públicas educacionais com as
determinações legais sobre a educação para as relações etnicorraciais. Por outro, a
presença de narrativas essencialmente eurocêntricas, tanto nos livros didáticos quanto
nas expressões de grande parte dos estudantes e dos professores. A experiência no curso
de Educação Intercultural para Professores Indígenas abriu novas perspectivas de
análise acerca desta questão assim como apresentou outras problemáticas que marcam
as relações conflituosas entre sociedades indígenas e não indígenas. Para além das
questões territoriais, como habitualmente são representados estes conflitos na mídia, a
subalternização das formas de lidar com os marcadores temporais, de elaborar e de
comunicar os saberes se constituem como fatores que balizam a relação entre Estado
Nacional e Territórios Indígenas. Neste sentido, nos propomos aqui a verificar
diferentes formas de narrar o ser e estar no mundo, para então pensarmos uma
aprendizagem histórica intercultural que reconheça/amplie os limites de nossas
orientações conceituais e trate a diversidade de forma mais contundente que os atuais
discursos antirracistas.
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