| Summary: | Submitted by Cássia Santos (cassia.bcufg@gmail.com) on 2014-09-11T11:29:46Z
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license_rdf: 23148 bytes, checksum: 9da0b6dfac957114c6a7714714b86306 (MD5) === Made available in DSpace on 2014-09-11T11:29:46Z (GMT). No. of bitstreams: 2
Dissertacao Anderson C Goncalves.pdf: 5091982 bytes, checksum: 487bc618183d2587ff77b16663b5ef49 (MD5)
license_rdf: 23148 bytes, checksum: 9da0b6dfac957114c6a7714714b86306 (MD5) === Financiadora de Estudos e Projetos- Finep === The use of metaphors in interaction design contributes to the interfaces that are simple and
intuitive. However, it is not easy for students to learn how to use metaphors. It is a complex
task to teach students to develop interactive experiences through metaphors. This paper
proposes a method for teaching the use of metaphors in interface design. The teaching
method consists of a framework for preparation of exercises, and provocative questions
related knowledge metáforas. The teaching method is used to propose designed to
encourage interaction tasks, group learning and creativity of students. This paper presents
six case studies, applied in different undergraduate classes at the Federal University of
Goiás, where interactions between students were analyzed, creativity and experience of
students in relation to the proposed teaching method. === O uso de metáforas no design de interação colabora para que as interfaces sejam mais
simples e intuitivas. No entanto, não é fácil para os alunos aprender a usar metáforas. É
uma tarefa complexa ensinar os alunos a desenvolver experiências interativas através de
metáforas. Este trabalho propõe um método de ensino para o uso de metáforas no projeto
de interfaces. O método de ensino é composto por um framework para elaboração de
exercícios, questões provocativas e o conhecimento relacionado a metáforas. O método
ensino é usado para propor tarefas projetadas para incentivar a interação, a aprendizagem
em grupo e a criatividade dos alunos. Este trabalho apresenta seis estudos de caso,
aplicados em diferentes turmas de graduação da Universidade Federal de Goiás, em que
foram analisadas as interações entre os alunos, a criatividade e a experiência dos alunos
em relação ao método de ensino proposto.
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