O lugar do ato criativo na aprendizagem da criança na educação infantil

• Main Author: GONÇALVES, Larissa Silva
• Other Authors: BARBOSA, Ivone Garcia
• Format: Others
• Language: Portuguese
• Published: Universidade Federal de Goiás 2014
• Subjects: criança pequena; percepção; memória; expressão criativa; child; perception; memory; creative expression; CNPQ::CIENCIAS HUMANAS::EDUCACAO
• Online Access: http://repositorio.bc.ufg.br/tede/handle/tde/1979

Made available in DSpace on 2014-07-29T16:10:25Z (GMT). No. of bitstreams: 1 DissertLarissa(1).pdf: 5736817 bytes, checksum: 450fdfb6e8e9a7617531a6cde4fe81fc (MD5) Previous issue date: 2008-10-10 === This work, linked to the Line of Research Training and Professional Teacher Project and the Public Policy and Education of Children in India: history, concepts, projects and practices of the Group of Studies and Research Childhood and education in different contexts, investigates the importance of art for the formation of young children by examining the development of perception and memory of girls and boys from their learning expressive and symbolic. This research aims to probe the place of creative experiences for child development, emphasizing the role of cultural mediation and images of everyday life and art for the child's cognitive performance, and seek to understand the process of signification that introduces these subjects in the world of knowledge through exercises and awareness creation. Based upon the socio-historical references, especially in studies of Vygotsky, Luria, Leontiev and Wallon, this work is guided by three themes: psychological function, awareness and creative exercise, which served as subsidy for conducting a field survey participant with a nonary children enrolled in a nonprofit day care center in the city of Pirenopolis / GO. For five months, the creative girls and boys aged three to four years, was observed, encouraged and shared. This interaction, fellowship and study, it was concluded that small perceive and know the same time they express and transform their memories, thoughts and context, the playful action and imagery. This occurs through a wide awareness, involving body size, cognitive, emotional and social. It also showed that the child is a cultural producer, because constructs symbols and meanings transformed through interaction with affective images, and everydaynew, exercised and synthesized in the appropriation of the gesture, speech and activity of drawing. === Este trabalho, vinculado à Linha de Pesquisa Formação e Profissionalização Docente e ao Projeto Políticas Públicas e Educação da Infância em Goiás: história, concepções, projetos e práticas do Grupo de Estudos e Pesquisa da Infância e sua Educação em diferentes contextos, investiga a importância da arte para a formação da criança pequena, analisando o desenvolvimento da percepção e da memória de meninas e meninos a partir de suas aprendizagens expressivas e simbólicas. Tal pesquisa objetiva sondar o lugar das experiências criativas para o desenvolvimento infantil, salientando o papel das mediações culturais e imagens do cotidiano e da arte para o exercício cognitivo da criança, além de procurar compreender o processo de significação que introduz estes sujeitos no mundo do conhecimento, por meio de exercícios de sensibilização e criação. Embasado no referencial sócio-histórico, especialmente nos estudos de Vygotsky, Luria, Leontiev e Wallon, este trabalho orienta-se por três eixos temáticos: função psicológica, sensibilização e exercício criativo, que serviram de subsídio para a realização de uma pesquisa de campo participante com um grupo de nove crianças matriculadas em uma creche filantrópica na cidade de Pirenópolis/GO. Durante cinco meses, a produção criativa de meninas e meninos, com idade entre três a quatro anos, foi observada, estimulada e partilhada. Desta interação, convívio e estudo, concluiu-se que os pequenos percebem e conhecem ao mesmo tempo em que expressam e transformam suas lembranças, pensamentos e contexto, pela ação lúdica e imaginária. Isto se dá através de uma sensibilização ampla, envolvendo a dimensão corporal, cognitiva, emocional e social. Também se evidenciou que a criança é produtora cultural, pois constrói símbolos e transforma significados por meio da interação com imagens afetivas, cotidianas e novas, exercitadas e sintetizadas na apropriação do gesto, da fala e na atividade do desenho.