| Summary: | Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior === A presente dissertação mostra o movimento discursivo das crianças de quatro e
cinco anos nas rodinhas de conversa na Creche UFF. O estudo nos possibilitou
compreender aspectos do significado das rodas no cotidiano da Creche e o seu papel na
perspectiva da prática pedagógica. O objetivo do estudo foi alcançado por meio da
tomada de dados nas rodinhas e entrevista semi-estruturada com a professora. Foram
caracterizadas 23 (vinte e três) tipos de ações nos enunciados das crianças, da professora
e das bolsistas e analisados dez episódios selecionados nas dez rodas investigadas.
As ações organizadoras apresentaram-se como as ações de maior ocorrência nos
dados analisados neste estudo, apontando a rodinha como uma atividade altamente
organizada e organizadora tanto da rotina de trabalho na Creche, quanto da convivência
coletiva de todos os envolvidos, mas principalmente as crianças. A professora tem papel
relevante nessa organização, observado no alto percentual de ações organizadoras
encontradas em seu discurso. Do mesmo modo, acontece com as ações das bolsistas e,
surpreendentemente, as ações organizadoras também apresentaram-se como as ações
mais realizadas pelas crianças. Podemos compreender, assim, que as crianças também
trabalham para a organização do espaço educativo, nas rodas de conversa.
=== The purpose of this dissertation is to demonstrate the discursive flow of children
ranging from 4 to 5 years of age during the conversation-time circle in a public nursery
school in Niterói, RJ. The study allowed us to understand the different aspects of the
event and how meaningful they are for the daily life of the pre school and their
importance for the pedagogic practice. The information selected for this study was
obtained from two sources: the data collected during students talking time and a semistructured
interview with the classroom teacher. Twenty-three instances were
characterized based on what was said during ten different moments researched.
The organizing actions were the most recurrent among the data analyzed,
indicating that these circles are a highly-ordered activity affecting the not only the
organization of the school routine but the relationship of all those involved in the activity,
specially the children. The teacher has a relevant role in this organization, as it could be
perceived from the high percentage of organizing interferences in her speech. The same
attitude could be noticed from the participation of the other members involved: the
trainee-teachers and the children.
The analysis of the research allows us to conclude that the children are also
deeply involved and interested in the organization of the educational space during the
conversation-time circle.
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