Desenvolvimento humano e a importância das habilidades não cognitivas para a educação : uma análise conceitual das políticas de avaliação educacional no Brasil

• Main Author: Oliveira, Raphael Gomes de
• Other Authors: Comim, Flavio Vasconcellos
• Format: Others
• Language: Portuguese
• Published: 2014
• Subjects: Desenvolvimento humano; Avaliação educacional; Política educacional; Economia da educação; Brasil; Education; Educational assessment; Human capital; Human development; Non-cognitive skills; Heckman; Nussbaum
• Online Access: http://hdl.handle.net/10183/96699

O presente trabalho tem como objetivo fazer uma reflexão conjunta sobre a educação na ótica do desenvolvimento humano e as políticas de avaliação da educação vigentes no Brasil. Para tal, está divido em cinco seções: uma introdução com a contextualização da discussão teórica; a segunda, resumindo o modelo e as evidências dadas dentro do arcabouço analítico de Heckman, (que foca na importância das habilidades não cognitivas para o desempenho escolar e sua interação com as habilidades cognitivas). A terceira seção é dedicada à visão de educação no trabalho de Nussbaum, que trabalha com uma visão mais ampla de educação, focada no conceito de habilidades não cognitivas. Na quarta parte, examina-se a evolução das políticas educacionais brasileiras, com o foco na questão avaliativa e introduz-se alguns elementos críticos à luz do marco de desenvolvimento humano estabelecido. Por fim concluiu-se. === The objective of this dissertation is to jointly examine the meaning of education from a human development perspective in association with the evolution of the Brazilian educational assessment policies. Within this context, it is divided into five parts. After the introduction it examines Heckman’s model and its empirical evidences (where the importance of non cognitive skills for schooling and its relation with cognitive skills is highlighted). The third part delves into Nussbaum work and her arguments for non cognitive dimensions of education. The forth part critically analyses the evolution of educational assessment in Brazil. Then, it concludes.