Gestão de processos pedagógicos no PROEJA : razão de acesso e permanência

• Main Author: Noro, Margarete Maria Chiapinotto
• Other Authors: Santos, Simone Valdete dos
• Format: Others
• Language: Portuguese
• Published: 2012
• Subjects: Educação de jovens e adultos; Fracasso escolar; Permanência na escola; Access; Permanence; Student success; PROEJA; Technical education; Adult and young education
• Online Access: http://hdl.handle.net/10183/36311

A presente investigação se situa na confluência dos campos da Educação de Jovens e Adultos, da Educação Profissional Técnica de Nível Médio e da Sociologia da Educação, tendo por objetivo problematizar a gestão pedagógica vinculada aos processos de acesso, permanência e sucesso escolar de estudantes no PROEJA (Programa Nacional de Integração da Educação Profissional com a Educação Básica na Modalidade de Educação de Jovens e Adultos). A abordagem metodológica constituiu-se de cunho qualitativo, através da realização de Grupo Focal e de reunião com os professores do Curso PROEJA Técnico em Administração, tendo como locus o campus Sapucaia do Sul do Instituto Federal de Educação Ciência e Tecnologia Sul Rio-Grandense. Os principais ordenadores teóricos da pesquisa foram Bernard Lahire na compreensão da permanência e do sucesso escolar na perspectiva do encontro das culturas escolares e não escolares; Rodolfo Kusch na articulação da EJA com a Educação Profissional utilizando as categorias do pensamento popular e da sabedoria americana, Marta Nörnberg na reflexão sobre a ética do cuidado nas relações do cotidiano entre estudantes e professores e Miguel Arroyo no diálogo com a EJA, com o PROEJA, considerando os tempos de trabalho e de estudo dos estudantes adultos trabalhadores e a importância da formação de professores para a atuação nesta modalidade de ensino. Foi possível concluir que as políticas de assistência estudantil, formação de professores e de qualificada infra-estrutura nas escolas são fundamentais na garantia da permanência dos estudantes. As relações familiares e de amizade também determinam o sucesso escolar. A organização curricular fragmentada, ainda com o privilégio das disciplinas, compõe dificuldades na aprendizagem, podendo resultar em evasão, sendo necessário considerar este sujeito específico, aluno trabalhador na composição dos currículos do PROEJA. === The present research integrates the fields of Adult and Young Education, Technical Education and Sociology of Education . This study aims at discussing the pedagogical management involved in the processes of student access, permanence and academic success in PROEJA (National Program integrating Technical Education and Secondary Education for the Adult and Young). The methodological approach involved qualitative research by means of focus group discussion and a meeting with the Administration Technical Course teachers` staff at the Campus Sapucaia do Sul of Instituto Federal de Educação Ciência e Tecnologia Sul Rio-Grandense. Main theoretical references are Bernard Lahire towards understanding the student permanence and success from the perspective of the encounter between legitimate and illegitimate cultures, Rodolfo Kusch in articulating adult education to Technical Education by means of categories such as popular thinking and American wisdom , Marta Nörnberg in the reflection on the ethics of care in the daily rapport between students and teachers and Miguel Arroyo establishing a dialogical relation with EJA (Adult and Young Education) and with PROEJA, taking into account the working times and study times of working adult students and the relevance of teacher training for this educational level. It was possible to conclude that student assistance policies, teacher training and qualified school infrastructure are fundamental in ensuring the permanence of students. Family and friend relations also determine school success. The fragmented curriculum organized as isolated subjects pose learning hardships that can result in school dropout, and demonstrates the need of considering this specific individual , the student worker, when elaborating the PROEJA curricula.