| Summary: | O presente trabalho tem como intenção averiguar como as experiências e aprendizagens pedagógicas desenvolvidas no Grupo Revivendo a Vida se relacionam no cotidiano dos adultos maduros e idosos que dele fazem parte. Como a construção de novos conhecimentos, a ressignificação dos saberes escolares, a manutenção e a ampliação das possibilidades cognitivas dos estudantes adultos maduros e idosos influenciam as atividades da vida diária desses sujeitos? Ainda nesse sentido, esta pesquisa almeja construir novos conhecimentos e refletir sobre as questões da aprendizagem escolar para as pessoas adultas maduras e idosas. Para tanto, foi realizada uma Pesquisa Participante ao longo do ano de 2010, com estudantes alfabetizados. Foram considerados nessa análise, a observação participante, os dados presentes na ficha de inscrição no grupo e um questionário que tencionou coletar algumas informações acerca das relações com o próprio processo de aprendizagem. Com relação aos respondentes, foram escolhidos os cinco (5) estudantes mais velhos para participarem de uma entrevista semiestruturada. A partir das entrevistas realizadas e, também, com base nas observações e na análise documental foi possível traçar algumas considerações acerca da indagação que deu origem a essa pesquisa. A partir da análise, as reflexões construídas foram agregadas em quatro temas centrais: a memória, a convivência, a imagem positiva de si mesmo e a capacidade de se manter atualizado. Entre outros achados, foi possível perceber que frequentar o ambiente acadêmico pode ressignificar as aprendizagens escolares e, ao mesmo tempo, permitir que se experimente o lugar de estudante anunciando que é possível viver a velhice de uma forma bem sucedida e feliz. === This research aims to investigate how both the educational and learning experiences, which have developed on the group Revivendo a Vida correlate in the daily lives of mature adults and elderly people. The question is how the new knowledge, the resignification of school knowledge, the maintenance and expansion of mature adults and elderly students' cognitive possibilities influence the daily activities of such subjects. Also in this sense, this research aims to build new knowledge and reflect on the issues of school learning for mature adults and elderly people. In order to achieve that, a Participant Survey was carried out throughout 2010, with literate students. For this analysis it was taken onto account the participant observation, the data present in the registration forms of the Group and a questionnaire intended to collect some information related to the associations with the learning process itself. Regarding the respondents, five (5) older students were chosen to take part into a semi-structured interview. Upon the conducted interviews and, also, based on the comments and on the documental analysis it was possible to draw some considerations about the question which has given rise to this search. From the analysis, the reflections built were grouped into four central themes: the memory, the coexistence, the positive image of oneself and the ability to keep oneself updated. Among other findings, it was possible to realize that participating on the academic environment can bring new meaning to the school learning and, at the same time, enable the experience of being on the student's place announcing that it is possible to live the old age successfully and happy.
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