Gestão escolar e democracia: visão dos professores sobre os processos de legitimação do poder na escola

• Main Author: Alves, Fernanda Batista
• Other Authors: Santos, José Eduardo de Oliveira
• Format: Others
• Language: Portuguese
• Published: Universidade Nove de Julho 2016
• Subjects: gestão escolar; poder; participação; democracia; school management; power; participation; democracy; gestión de la escuela; participación; CIENCIAS HUMANAS::EDUCACAO
• Online Access: http://bibliotecadigital.uninove.br/handle/tede/1398

Submitted by Nadir Basilio ([e-mail]) on 2016-06-09T14:28:09Z No. of bitstreams: 1 Fernanda Batista Alves.pdf: 1501523 bytes, checksum: e655cc8d1093986acea65f1189bc227b (MD5) === Made available in DSpace on 2016-06-09T14:28:09Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Fernanda Batista Alves.pdf: 1501523 bytes, checksum: e655cc8d1093986acea65f1189bc227b (MD5) Previous issue date: 2016-03-28 === In a society where capitalist logic is hegemonic, issues such as bureaucracy and dehumanization of social processes are always targets for investigation of various sciences related to the humanities. Entitled School Management and Democracy: teacher view of the legitimation of power at school, this work has as main theme the school management. Inserted in the line of educational policies, this study investigated the forms of power legitimization in school from the perspective of teachers. For this data were collected through interviews with six teachers from a public school in the city of São Paulo. In the construction of the interview, for further analysis, the following categories were considered: power, democracy, school management and participation which enabled us to see how the teacher sees this process and as noted issues related to the exercise of power and, also, participation in other relational instances to school, given the need for democratization of this social institution. === En una sociedad donde la lógica capitalista es hegemónico, cuestiones tales como la burocracia y la deshumanización de los procesos sociales son siempre apunta para la investigación de diversas disciplinas relacionadas con las humanidades. Titulado Gestión de la escuela y la Democracia: Vista maestro de la legitimación del poder en la escuela, este trabajo tiene como tema principal la dirección del centro. Insertado en la línea de las políticas educativas, este estudio investigó las formas de legitimación de alimentación en la escuela desde la perspectiva de los profesores. Para estos datos fueron recogidos a través de entrevistas con seis profesores de una escuela pública en la ciudad de Sao Paulo. En la construcción de la entrevista, para su posterior análisis, se consideraron las siguientes categorías: el poder, la democracia, la gestión escolar y la participación que nos permitió ver cómo el maestro ve este proceso y como cuestiones señaladas relacionadas con el ejercicio del poder y, también, participación en otros casos relacionales a la escuela, teniendo en cuenta la necesidad de la democratización de esta institución social. === Com o título Gestão escolar e democracia: visão dos professores sobre a legitimação do poder na escola, o presente trabalho tem como temática principal a gestão escolar. Inserida na linha de politicas educacionais, este trabalho buscou investigar as formas de legitimação do poder na escola sob a ótica dos professores. Para isso foram coletados dados por meio de entrevistas com seis professores de uma escola pública da rede municipal de São Paulo. Na construção do roteiro de entrevista foram consideradas as seguintes categorias: poder, democracia, gestão escolar e participação que nos possibilitou verificar como o professor se vê neste processo e como observa as questões ligadas ao exercício do poder e, também, a participação, em outras instâncias relacionais da escola, tendo em vista a necessidade de democratização das instituições sociais. Dentre os resultados obtidos podemos destacar a visão que os professores apresentam sobre a gestão escolar. Acreditam que as resoluções neste âmbito são tomadas pela equipe gestora (coordenador pedagógico, assistente de direção e diretor de escola) e não somente pelo diretor. Apresentam também elementos que indicam impedimentos para que os processos democráticos ocorram na própria prática do professor em sala de aula o que vai de encontro às tendências do senso comum que responsabilizam os representantes da gestão escolar pela não efetivação de práticas democráticas no interior da escola.