Psicodrama pedagógico: pesquisa-intervenção com crianças com queixa escolar

• Main Author: Gondim, Silvana Monteiro
• Other Authors: Vercelli, Ligia de Carvalho Abões
• Format: Others
• Language: Portuguese
• Published: Universidade Nove de Julho 2016
• Subjects: Psicodrama pedagógico; psicopedagogia; ong; crianças; queixa escolar; Pedagogical psychodrama; psychopedagogy; ngo; children; school complaint; los niños; quejas escolar; CIENCIAS HUMANAS::EDUCACAO
• Online Access: http://bibliotecadigital.uninove.br/handle/tede/1264

Submitted by Nadir Basilio ([e-mail]) on 2016-05-16T15:32:13Z No. of bitstreams: 1 Silvana Gondim.pdf: 801060 bytes, checksum: 273a5371ac8d25e871216efe0dc29420 (MD5) === Made available in DSpace on 2016-05-16T15:32:13Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Silvana Gondim.pdf: 801060 bytes, checksum: 273a5371ac8d25e871216efe0dc29420 (MD5) Previous issue date: 2016-03-31 === The object of this research-intervention was the Pedagogical Psychodrama with children with school problems. Its general objective is analyze the contribution of Pedagogical Psychodrama at psychopedagogic attendance with school problems. As the especific objective is the search of identify what are the school complaints about the children; see how children express themselves on different techniques of teaching psychodrama; verify if the ways which children express themselves in pedagogical psychodrama meetings corresponds or not to school complaints. It started from the hypothesis that the activities in educational psychology work associated with the psychodrama method enables children to express themselves and understand themselves as operant subject in the environment and can transform it according to their actions. It sought to answer the following questions: What are the school's complaints about the children? How children express themselves on different techniques of Pedagogical Psychodrama? The ways in which children express themselves in Pedagogical Psychodrama meetings corresponds or not to the school's complaints? The research universe was an OSCIP located in São Paulo and the subjects were 7, namely: 2 teachers of the regular school where children study and 5 children who compose the group. The methodology used was of qualitative nature of the intervention-research type and the data collection instrument were meetings with use of psychodrama method with a group of 5 children with school problems, beyond semi-structured interviews with two teachers. The speeches of children and teachers were analyzed guided by the Bardin content analysis (2012). The research was based on authors who discuss the following categories: Pedagogical Psychodrama: Maria Alicia Romaña and Alicia Fernández, Psychodrama: Moreno. As for the results it was found that at the beginning of the meetings children showed insecurity and lack of interest, but gradually became curious by the proposed work once it allowed moments of acceptance, awareness and self-reflection, allowing questions and apprenticeship shared in the group action, which influenced the decision-making, enabling the leadership. It was concluded that the educational psychodrama by giving voice to children enables them to express themselves so that they perceive them as acting subjects in the environment being able to transform it, they experience through the dramatization the conflict situations lived in daily life being able to reflect on them. === El objeto de esta investigación-intervención fue el Psicodrama Pedagógico con los alumnos de la escuela. Hubo por objetivo geral analisar la contribuición del Psicodrama Pedagógico en la atención psicopedagógico de los alumnos con dificultades de aprendizaje y con quejas escolares. Como objetivo específicos hemos buscado identificar cuáles son las quejas que acercan los niños en las escuelas; verificar las formas como los niños se expresan delante de diferentes técnicas en encuentros de Pscicodrama Pedagógico, sí corresponde o no las quejas de la escuela. Se partió de la hipotesis que las actividades del trabajo de la psicología educativa asociado con el método del psicodramatico permite que los niños se expresen y de percibirse cómo sujetos operantes en el medio y lo pueden transformar en función de sus acciones. Buscase contestar las siguientes preguntas:¿Cuáles son las quejas de las escuelas sobre los niños?. ¿Cómo los niños se expresan delante diferentes técnicas del Psicodrama Pepagógico?.¿Las formas como los niños se expresan en los encuentros de Psicodrama Pedagógico corresponde o no las quejas de la escuela?. El universo de la pesquisa fue una OSCIP localizada en la ciudad de São Paulo y los sujetos fueran siete (7), a saber: Dos (2) maestros de la escuela regular en cúal los niños estudan e cinco(5)niños que compoen el grupo. La metodologia utilizada fue de carácter cualitativo del tipo de pesquisa-intervención y la recolección de datos fueron los encuentros con el uso del método de psicodrama con un grupo de 5 niños con quejas escolares, así como entrevistas semi estructuradas con dos maestros. Los discursos de los niños y los maestros se analizaron guiados por el análisis de contenido de Bardin (2012). La investigación se basa en autores que hablan de las siguientes categorías: Psicodrama Pedagógico: Maria Alicia Romaña e Alícia Fernández,Psicodrama: Moreno. En cuanto a los resultados se encontró que al principio de los encuentros los niños mostró inseguridad y la falta de interés, pero poco a poco se convirtió en intrigado por el trabajo propuesto una vez permitido momentos de aceptación, sensibilización y auto-reflexión, permitiendo preguntas y el aprendizaje compartida en la acción del grupo, lo que influyó en la toma de decisiones, permitiendo el papel. Se concluyó que el Psicodrama Pedagógico é educativo para dar voz a los niños les permite expresarse de manera que ellos perciben como sujetos que actúan en el medio puede convertirlo, la experiencia a través del drama de las situaciones conflictivas encuentran en la vida diaria y puedan reflexionar sobre ellas. === O objeto desta pesquisa-intervenção foi o Psicodrama Pedagógico com crianças com queixa escolar. Teve por objetivo geral analisar a contribuição do Psicodrama Pedagógico no atendimento psicopedagógico de crianças com queixa escolar. Como objetivos específicos buscou-se identificar quais são as queixas da escola sobre as crianças; verificar como as crianças se expressam diante de diferentes técnicas do Psicodrama Pedagógico; verificar se as formas como as crianças se expressam nos encontros de Psicodrama Pedagógico corresponde ou não às queixas da escola. Partiu-se da hipótese que as atividades desenvolvidas no trabalho psicopedagógico associado ao método psicodramático viabiliza que as crianças se expressem e se percebam como sujeitos operantes no meio podendo transformá-lo em função de suas ações. Buscou-se responder às seguintes perguntas: Quais são as queixas da escola sobre as crianças? Como as crianças se expressam diante de diferentes técnicas do Psicodrama Pedagógico? As formas como as crianças se expressam nos encontros de Psicodrama Pedagógico corresponde ou não às queixas da escola? O universo da pesquisa foi uma OSCIP localizada na cidade de São Paulo e os sujeitos foram 7, a saber: 2 professores da escola regular na qual as crianças estudam e 5 crianças que compõem o grupo. A metodologia utilizada foi de cunho qualitativo do tipo pesquisa-intervenção e o instrumento de coleta de dados foram os encontros com utilização do método psicodramático com um grupo de 5 crianças que apresentam queixa escolar, além de entrevista semiestruturada com duas professoras. Os discursos das crianças e das professoras foram analisados pautados na análise de conteúdo de Bardin (2012). A pesquisa se fundamentou em autores que discutem as seguintes categorias: Psicodrama Pedagógico: Maria Alicia Romaña e Alícia Fernanández, Psicodrama: Moreno. Quanto aos resultados constatou-se que, no início dos encontros as crianças demonstravam insegurança e falta de interesse, porém aos poucos, tornaram-se curiosas com a proposta de trabalho uma vez que possibilitou momentos de acolhimento, sensibilização e autorreflexão, permitindo questionamentos e aprendizagem compartilhados na ação do grupo, o que influenciou as tomadas de decisões, permitindo o protagonismo. Concluiu-se que o Psicodrama Pedagógico ao dar voz às crianças possibilita que elas se expressem de modo que se percebam como sujeitos atuantes no meio podendo transformá-lo, vivenciam por meio da dramatização as situações de conflito vividas no cotidiano podendo refletir sobre elas.