| Summary: | Submitted by Layde Queiroz (layde.queiroz@ifam.edu.br) on 2018-05-30T20:32:26Z
No. of bitstreams: 1
Saberes docentes necessários na formação continuada de professores para a educação profissional técnica de nível médio.pdf: 9057695 bytes, checksum: 9cf69512b467452b8b555400bd50832b (MD5) === Made available in DSpace on 2018-05-30T20:32:26Z (GMT). No. of bitstreams: 1
Saberes docentes necessários na formação continuada de professores para a educação profissional técnica de nível médio.pdf: 9057695 bytes, checksum: 9cf69512b467452b8b555400bd50832b (MD5)
Previous issue date: 2017-03-31 === A construção de saberes docentes para a Educação profissional Técnica é uma preocupação
constante no exercício do magistério e na formação continuada dessa modalidade de ensino. A
importância de se discutir sobre os saberes da docência tornou-se um assunto recorrente no
âmbito da pesquisa, uma vez que o professor interage de forma direta com seus alunos,
exigindo destes profissionais uma ação inovadora quanto aos saberes e suas práticas de sala
de aula. Considerando isso, nosso objetivo geral foi evidenciar os saberes docentes para a
formação de professores da Educação Profissional Técnica de Nível Médio (EPTNM). O
lócus da pesquisa foi o Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Amazonas –
IFAM, campus de Presidente Figueiredo – CPRF, localizado no município de Presidente
Figueiredo/AM. Para o desenvolvimento da pesquisa foi utilizado a abordagem qualitativa e
descritiva, utilizando como instrumentos para a coleta de dados a pesquisa documental e a
aplicação de um questionário, na forma de entrevista, com os participantes do estudo. A
pesquisa documental nos possibilitou conhecer a instituição foco, seus cursos oferecidos à
comunidade, número de matrículas e corpo docente. A aplicação dos questionários foi
presencial e individual. Os participantes da pesquisa foram 10 (dez) professores da área
técnica, cuja formação inicial não contemplava disciplinas ligadas à pedagogia. A estratégia
para a análise dos questionários foi a análise de conteúdos pela frequência das respostas dadas
pelos participantes. Ao analisarmos os diferentes discursos dos professores pesquisados, um
aspecto importante notado foi a relação entre o tipo de ensino em que este atua e a construção
das concepções de docência desses professores. Isto leva a impactos sobre os saberes
demandados e aplicados em sua prática de sala de aula. Também se evidenciou que a maioria
dos professores se reporta ao saber pedagógico como um saber necessário para subsidiar a
formação continuada para EPTNM quando estes explicitam suas dificuldades por fatores
ligados ao saber fazer. Constatação bem frequente nos relatos de todos os entrevistados. A
valorização dos saberes advindo do campo pedagógico e o domínio desses saberes é para a
maioria dos docentes o fator suficiente para assegurar o sucesso no ensino. O percurso desta
pesquisa nos auxiliou na materialização de um Produto, em forma de um guia, com
orientações pedagógicas para dar suporte, tanto a esses profissionais que atuam na EPTNM,
quanto ao setor pedagógico. === The construction of teaching knowledge for Technical Professional Education is a constant
concern in teaching and in the continuing education of this type of teaching. The importance
of discussing the knowledge of teaching has become a recurring subject in the scope of the
research, since the teacher interacts directly with his students, requiring these professionals an
innovative action on the knowledge and their classroom practices. Considering this, our
general objective was to highlight the teaching knowledge for the training of teachers of the
Educação Profissional Técnica de Nível Médio (EPTNM -Technical High School Education).
The locus of the research was the Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do
Amazonas - IFAM, Campus of Presidente Figueiredo - CPRF, located in the municipality of
Presidente Figueiredo / AM. For the development of the research the qualitative and
descriptive approaches were used, the instruments for data collection were the documentary
research and the application of a questionnaire, in the form of an interview, with the study
participants. Documentary research allowed us to know the institution focus, the courses
offered to the community, number of enrollments and faculty. The application of the
questionnaire was presential and individual. The participants of the research were 10 (ten)
teachers in the technical area, whose initial training did not contemplate subjects related to
pedagogy. The strategy for the analysis of the questionnaires was the content analysis by the
frequency of the answers given by the participants. When analyzing the different discourses of
the teachers studied, an important aspect was the relationship between the type of teaching in
which it works and the construction of the teaching conceptions of these teachers. This leads
to impacts on the knowledge demanded and applied in their classroom practice. It was also
evidenced that most of the teachers refer to the pedagogical knowledge as a necessary
knowledge to subsidize the continuous formation for EPTNM when they explain their
difficulties by factors linked to the know-how, a very frequent observation in the reports of all
the interviewees. The valorization of the knowledge derived from the pedagogical field and
the domain of these knowledges are for the majority of teachers sufficient factors to ensure
success in teaching. The course of this research helped us in the materialization of a Product,
in the form of a guide, with pedagogical guidelines to support both those professionals who
work in the EPTNM and the pedagogical sector.
|
|---|
