Ações afirmativas na Universidade Federal de Viçosa: uma análise das condições de permanência

• Main Author: Barbosa, Erika David
• Other Authors: Teixeira, Karla Maria Damiano
• Language: Portuguese
• Published: Universidade Federal de Viçosa 2017
• Subjects: Estudantes universitários - Programas de desenvolvimento; Universidade Federal de Viçosa - Ingresso; Política pública; Economia Doméstica
• Online Access: http://www.locus.ufv.br/handle/123456789/11637

Submitted by Reginaldo Soares de Freitas ([e-mail]) on 2017-08-29T17:02:22Z No. of bitstreams: 1 texto completo.pdf: 831711 bytes, checksum: 016c65c446c687f13503ef6eab2b934b (MD5) === Made available in DSpace on 2017-08-29T17:02:22Z (GMT). No. of bitstreams: 1 texto completo.pdf: 831711 bytes, checksum: 016c65c446c687f13503ef6eab2b934b (MD5) Previous issue date: 2017-02-22 === No contexto das políticas afirmativas e do aumento progressivo de reserva de vagas no âmbito das Instituições Federais de Ensino Superior, é latente a necessidade de conhecer e analisar o perfil acadêmico e social dos estudantes. Nesse sentido, os indicadores sociais e econômicos afetam não apenas o acesso, mas, sobretudo, a permanência dos estudantes mais vulneráveis na educação superior. Diante disso, sabe-se que é fundamental transcender abordagens normativas sobre as políticas de cotas ou desmistificar a evasão dos cotistas pelo argumento superficial de deficiências cognitivas, indo a fundo às razões que incidem diretamente na permanência dos estudantes. Dessa forma, o conhecimento das necessidades e demandas do público atendido será de grande importância para subsidiar a avaliação da Lei 12.711/2012, bem como o aprimoramento da política de atendimento aos estudantes cotistas, ancorando a formulação e a implementação de novas políticas públicas de inclusão, que promovam a permanência destes estudantes no ensino superior. Nessa conjuntura, objetivou-se analisar as condições de permanência dos estudantes admitidos por meio das políticas de cotas de ingresso ao ensino superior campus Viçosa. A pesquisa quanti-qualitativa, exploratório- descritiva, foi realizada em duas etapas. Na primeira, utilizou-se dados secundários obtidos na base de dados da Diretoria de Registro Escolar da Pró-Reitoria de Ensino da UFV, campus Viçosa, a qual é alimentada constantemente com informações sobre a situação acadêmica dos estudantes de graduação. Na segunda etapa, utilizou-se dados primários oriundos de entrevistas fundamentadas em um roteiro semiestruturado e realizadas com os estudantes cotistas. Os resultados deste trabalho evidenciam que os estudantes cotistas, por serem oriundos de estratos sociais vulneráveis socioeconomicamente, ao ingressarem no ensino superior encontram dificuldades que impossibilitam sua permanência na universidade. Cabe destacar, contudo, que as análises preliminares indicaram coeficientes acadêmicos próximos entre os grupos. Análises estatísticas mais pormenorizadas precisam ser realizadas para se afirmar se há ou não diferenças significantes nos coeficientes acadêmicos. A respeito da taxa de evasão, os estudantes que ingressaram pela ampla concorrência apresentaram maior taxa em relação aos cotistas. Nesse sentido, a política de Assistência Estudantil da UFV contribui para a manutenção dos discentes na instituição, embora não consiga resolver todos os problemas. No que tange às adversidades acadêmicas, a má qualidade do ensino médio público, do qual dependem para seguir na educação superior, interfere sobremaneira na trajetória e no desempenho acadêmico dos mesmos. Portanto, faz-se importante um conjunto de proposições (instrumentais e analíticas) para as IFES desenvolverem políticas institucionais que viabilizem não apenas o acesso, mas, fundamentalmente, a permanência dos estudantes. === In the context of affirmative policies and progressive increase of vacancies reservation within the Federal Higher Education Institutions, it is needed to know and analyze the academic and social students profile. In this perspective, social and economic indicators affect not only access but, chiefly, vulnerable student permanence in higher education. Therefore, in order to go deeply to the student permanence issue it is fundamental going beyond the normative approaches on quotas policies and demystifying quota holders’ evasion by the shallow argument of cognitive deficiencies. Hence, knowing the needs and demands of assisted group will be highly important to subsidize the evaluation of the Law 12,711/2012 and improve the quota holder student policy; it makes possible to formulate and implement new public inclusion policies that promote the permanence of these students in higher education. Thereby, this paper aimed to analyze the permanence conditions of students admitted by quota admission policy to higher education at Viçosa campus. The quantitative, qualitative, exploratory, and descriptive research was performed in two phases. In the first one, it was used secondary data obtained from the database of UFV School Registry Office at Viçosa campus, which is fed periodically with information about undergraduate students’ academic situation. In the second one, primary data from interviews based on a semi-structured script and carried out with quota holder students was used. The results of this work present that quota students, for coming from socio-economically vulnerable strata, when entering in high education meet difficulties that makes impossible their stay. It must be noted, however, that the preliminary analyzes indicated close academic coefficients among the groups. More detailed statistical analyzes need to be carried out to affirm whether or not there are significant differences in the academic coefficients. Regarding the dropout rate, the students who entered by the wide competition had a higher rate than the quota holders. In this sense, the UFV's Student Assistance policy contributes to the maintenance of the students in the institution, although it cannot solve all the problems. Regarding academic adversities, the poor quality of public high school, on which they depend to follow in high education, interferes especially on their trajectory and academic performance. In conclusion, a set of proposition (instrumental an analytical) is important to Federal Higher Education Institutions develop institutional policies that allow not only the access bus also the permanence of the students.